創(chuàng)新高中音樂課堂教學(xué)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

奚峰

摘 要：音樂是一門全世界通用的語(yǔ)言，是人類偉大歷史的長(zhǎng)期積淀，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的重要組成部分。高中音樂教學(xué)作為提升學(xué)生人文素養(yǎng)的一門課程，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和表達(dá)能力，提升學(xué)生氣質(zhì)和人文素養(yǎng)具有重要作用。然而在當(dāng)前的高中教育環(huán)境中，高中音樂教學(xué)并沒有得到良好的普及教育，處于被忽視的狀態(tài)。本文將從當(dāng)前教育現(xiàn)狀出發(fā)，討論分析創(chuàng)新高中音樂教學(xué)的方法和理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵字：音樂;課堂教學(xué);音樂素養(yǎng)

引言：在新課改推動(dòng)下，在音樂教學(xué)方面也做出了新的要求，對(duì)高中階段音樂教學(xué)明確提出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)：“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。”從中可以看出，高中階段開設(shè)音樂課程的一個(gè)最重要的目的就是是要努力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，是發(fā)展素質(zhì)教育的良好途徑。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在高中的整個(gè)教學(xué)體系中，高中音樂教學(xué)處于不被重視甚至忽略的地位。受應(yīng)試教育觀念以及高考錄取政策的影響，各大高中都以高考為目的培養(yǎng)學(xué)生，在課程安排上也是圍繞高考大綱展開，這也就意味著除了專業(yè)學(xué)習(xí)音樂的藝考生外，普通學(xué)生基本上沒有機(jī)會(huì)接觸音樂。而且，在巨大的高考競(jìng)爭(zhēng)壓力之下，學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)都以“有用”和“效率”為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生幾乎全部的時(shí)間和精力都投入到了文化課程學(xué)習(xí)之中，學(xué)校排課也是如此，而高中音樂就如同高中教學(xué)課程中的雞肋所在。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高中在排課時(shí)都一周只排一節(jié)音樂課，而且在高二、高三時(shí)幾乎消失，總的來說，無論是老師、領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)生都認(rèn)為音樂課可有可無。所以，高中音樂教學(xué)效果可想而知，更不用提培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)了。

其次，從音樂教學(xué)的師資力量來看，高中音樂教學(xué)師資薄弱，缺乏專業(yè)性。第一，因?yàn)楦咧薪虒W(xué)向來不重視音樂教學(xué)，也不是學(xué)校教學(xué)的主要目的，這也就意味著學(xué)校在招聘教師時(shí)主要就是招聘文化課老師，而對(duì)于專業(yè)搞音樂教育的老師需求較少，這也就照成學(xué)校專業(yè)師生配比懸殊，學(xué)生不可能得到專業(yè)的輔導(dǎo)，都是采用一些兼課教師進(jìn)行教學(xué)。

最后，從教學(xué)的內(nèi)容和方法來看，高中音樂教學(xué)效果較差。通過對(duì)音樂課本的研究發(fā)現(xiàn)，高中音樂教學(xué)內(nèi)容繁、難、多，很多教學(xué)內(nèi)容沒有形成良好的體系，沒有突出音樂的藝術(shù)特點(diǎn);而且教學(xué)內(nèi)容比較古老，所采用的幾乎全部的曲子都是上世紀(jì)八九十年代的風(fēng)格，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生沒有吸引力。在教學(xué)方式上，音樂教師在課堂教學(xué)的過程中也是采取“填鴨式”的灌輸方式，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，欣賞課往往變成了聽歌課，練習(xí)歌唱的課往往就是跟唱課，這就導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不佳，與真正的教學(xué)目的脫節(jié)，不能真正提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新高中音樂課堂教學(xué)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的基本對(duì)策

（一）創(chuàng)新課程體系和學(xué)習(xí)理念，增加音樂課時(shí)

由上文可知，音樂素養(yǎng)沒有得到培養(yǎng)的很重要的原因就是受應(yīng)試教育的影響，所以說，要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)最重要的就是創(chuàng)新課程體系和更新教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。第一，給教師和學(xué)生進(jìn)行思想啟迪，讓教師和學(xué)生意識(shí)到音樂的魅力。學(xué)校可以向音樂教學(xué)開展比較好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，派遣教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面既可以加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面可以開闊教師的眼界，讓教師意識(shí)到音樂教育的重要性。然后讓教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)同感，讓學(xué)生從心里對(duì)音樂重視起來，這是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的第一步。第二，構(gòu)建全新的音樂課程體系，改革傳統(tǒng)教學(xué)，適當(dāng)增加音樂課程。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是一個(gè)完整、有邏輯的系統(tǒng)，只有系統(tǒng)化的教學(xué)課程體系，才能有效的深入培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。面對(duì)現(xiàn)在音樂教學(xué)內(nèi)容雜亂無章的現(xiàn)象，教育部門以及任課教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生在接受教育時(shí)可以感受到音樂的層層深入，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入比較專業(yè)的領(lǐng)域。而且，音樂教師要把課程教學(xué)與真實(shí)的自然社會(huì)向連接，把課本知識(shí)放在自然社會(huì)的廣闊背景下學(xué)習(xí)，讓音樂課不再流于表面，更能領(lǐng)會(huì)音樂中的情感。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，而且音樂作為趣味性比較高的課程，更加要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生的注意力以及感知力都會(huì)相應(yīng)的增強(qiáng)，而且會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師就要了解學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知特點(diǎn)，在制定貼合學(xué)生興奮點(diǎn)的教育方式和教育內(nèi)容。比如說，如果班里大家都比較喜歡民族音樂，就可以提高民族音樂在教學(xué)中的占比，多一些民族元素，使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情與活力。第二，設(shè)置教學(xué)情景，進(jìn)行游戲化教學(xué)。為了擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，可以開展游戲化的教學(xué)模式，讓學(xué)生全身心的投入教學(xué)情景游戲中，這樣可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。以《黃河大合唱》一課為例，本課要求學(xué)生創(chuàng)作背景和理解這首歌曲表達(dá)的情感，以及要感受重唱的魅力，那么就可以仿照綜藝節(jié)目《奔跑吧兄弟》里面關(guān)于“黃河大合唱”那一期的表演方式，讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色，并且通過多媒體給學(xué)生營(yíng)造一種身處黃河之中的感覺，感受黃河的澎湃，最后大家合作完成這個(gè)曲目。在這個(gè)角色扮演中，可以讓學(xué)生既了解到這首歌曲的故事和唱法，而且讓學(xué)生具體感受唱法的不同，也可以提高課堂效率。

結(jié)語(yǔ)：總之，只有不斷分析現(xiàn)實(shí)情況存在的各種不足，進(jìn)行有針對(duì)性創(chuàng)新改革，推動(dòng)學(xué)生以及教師對(duì)音樂觀念的轉(zhuǎn)變，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的獨(dú)特魅力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。

參考文獻(xiàn)

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