關于物理高考復習課的效率提升的研究

趙雙立

摘 要：對于物理高考，首先我們應該明確，高考考什么內容以及高考怎么考。教師與學生都要了解.重視考點說明的理解，減少復習中的無用功，對考試說明修訂變動地方特別關注，對高考物理試題結構、特點、難度及命題趨勢心中有數等。本文提出了物理高考復習課的效率提升的對策：一是充分利用課上時間，注重知識形成過程;形成知識結構網絡化，關注物理模型遷移化;強化學生的綜合實踐操作技能;引導學生學會巧妙做題。

關鍵詞：物理高考;復習課;效率提升

一、引言

高考復習課應該是最優化和簡單化的解題。為了保持不變和變化，應該追求問題解決的本質。智慧可以戰勝經驗，產生想法。它能使學生跳出問題的海洋，提高高考復習效率。目前，鑒于高考試卷的新變化，教師在高考數學復習中存在一些問題。有意識地選擇和設計學生能解決的典型問題，將使學生有效地聯系和深刻理解知識點。同時，可以開發學生的智力，培養他們的發散思維能力。學生的思維可以是多向選擇，學習效率可以提高，解決問題的思路可以優化，創新意識可以形成，從而逐步發展學生的創造力。創造性思維。

二、關于高中物理高考考點的把握

教師應認真學習新課程標準，此外，他們應該認真分析近年來的高考問題，使他們能夠很好地了解高考的內容和方法，正確把握高考的發展趨勢。

1.重視考點說明的理解，減少復習中的無用功

學生的學習能力和時間是有限的。根據對考試指導書的理解，在平時的復習中有一些問題是不能解決的，這就減少了復習的盲目性。

2.對考試說明修訂變動地方特別關注

近年來，考試指導書的修訂幾乎沒有變化。命題指導思想、能力要求、考試形式、試卷結構等方面變化不大。有些考點只做了一些小的改動和調整。因此，我們應該重視考試分數的相應變化，認真學習。

3.對高考物理試題結構、特點、難度及命題趨勢心中有數

認真分析近些年來的考試成績和考試筆記的典型例子，有助于我們對考試方法、難度要求和試卷的結構特點有一個直觀的認識。從考試類型上看，高考分為單項選擇題、多項選擇題、簡短回答題和計算題，其中，簡短回答題分為必答題和必答題。考試實驗，通常是機械實驗、電學實驗，選題要求考生從選修課3-3、3-4、3-5三個模塊中選擇兩個模塊。就考試難度而言，近年來，高考試題一直保持穩定，難度趨于合理，其中中等難度試題是主要試題。

三、物理高考復習課的效率提升的研究

1.充分利用課上時間，注重知識形成過程

從學生的反饋來看，理科學生在課后花更多的時間在物理上，這也表明人們重視這一課題。需要提醒的是，課堂上45分鐘是最重要的學習時間。充分利用課堂時間是提高學生學習成績的最有效方法。仔細聆聽教師關于知識體系的講座比課后更有效。課堂上的任務不僅僅是記住概念，法律或聽取教師的選擇。聽力的效率取決于學生在課堂上思考的數量。只有通過教師在課堂上密切關注并圍繞教師提出的問題進行思考，才能最大限度地在課堂上動員思考活動，實現最大的收獲。

由于慣性，許多學生仍然習慣于在小學和初中學習方法和習慣。他們只關注知識的記憶，但要注意結果而不是過程。在這個想法的控制下，他們花了很多時間記住概念，規則和公式。顯然，以這種方式學習物理的學生缺乏對學習物理的全面理解，這是一種從底層到底層學習的方式。每個主題都有自己的特點。物理學意味著了解事物的原因，從事物推理，以及如何從事物中產生。這是學生最應該關注的。也就是說，他們應該關注知識的形成過程，從中獲取知識，理解結論的起源和發展，并了解建立結論的條件和特征。

2.形成知識結構網絡化，關注物理模型遷移化

認知心理學家認為，在學習相同的知識內容后，不同的解決問題的能力主要是由于大腦中知識結構網絡的差異。因此，構建一個良好的知識結構網絡，對于解決物理中的實際問題具有重要意義。如何在高考物理復習中建立學生知識結構網絡？首先，揭示知識之間的內在聯系。讓學生理解和掌握他們之間的本質規律。其次，教師可以通過相關的教學策略，使學生形成良好的知識結構網絡。

使用物理模型來研究身體問題是一種科學的思維方式。在高考物理評論中，讓學生掌握物理模型，學會遷移，可以提高學生分析和解決問題的能力，提高物理評審的效率。首先，學生必須了解物理模型是什么，并掌握他們學到的物理模型。在中學的物理教學中，我們研究的是物理模型。可以說所有模型都是模型，如物體模型：粒子，彈簧振子，擺錘，光滑表面，點光源，理想氣體，點電荷，均勻電場和磁場等。研究過程模型包括均勻線性運動，簡諧運動，等容（等壓或等溫）過程，電流穩定變化等。其次，我們需要了解物理模型的含義和遵循的規則，其中一些與物理模型有關。學生熟悉概念和公式，但無法解決問題。原因是他們沒有掌握物理模型的含義并遵循規則。它們不會將簡單的物理模型轉移到復合物理模型（接近遷移）或物理模型轉移到實際問題（遠程遷移）。相反，他們混淆了公式并導致誤解。

3.強化學生的綜合實踐操作技能

高中物理是一門不可分割的學科，與實驗密切相關。它的許多概念，定義和定理都是在實驗的基礎上發展和驗證的。因此，高中物理實驗教學對提高學生綜合實踐操作技能起到了積極作用。在高中階段，常用的實驗儀器包括刻度和游標卡尺。天平，秒表，溫度計，電流表，電壓表等。我們需要充分了解每種儀器的使用，閱讀規則和相應的注意事項。例如，游標卡尺和螺旋千分尺的讀取方法也存在差異，這也是測量工具。游標卡尺在讀數的時候沒有估讀數字，而是根據主尺和游標上對齊的刻度數來讀數，而螺旋測微器在讀數的時候則要求保留一位估讀數字。在復習實驗器材使用技能的過程中，對于一些常用的實驗儀器要注意進行重點復習，而對于一些不常見的實驗儀器在復習的過程中也不能完全忽略，而要適當地進行復習。總之，在實驗復習中，要做到有主有次，同時還要注意復習活動的全面性。

4.引導學生學會巧妙做題

在理解概念和規則的基礎上，只有通過持續的問題解決實踐提高分析和解決問題的能力，才能靈活運用知識來解決問題。因此，有必要做一定數量和更多類型的問題。應該注意的是，當學生遇到問題時，他們應該選擇典型和有代表性的話題來做。什么樣的問題具有代表性？第一選擇是多年來的高考題，具有概念性，透徹性和靈活性，值得學生進一步學習。其次，我們可以選擇那些代表重要知識點或方法和技術的主題。

四、總結

總之，在高中物理復習教學中，教師不僅要注意課堂教學，還要注意復習教學，注意指導學生復習的策略和方法，從而實現學生反復思考和探索的習慣，形成科學的觀念和方法。經常獨立思考并掌握各種物理練習的方法。

參考文獻

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