小學中年級睹物思事習作練筆嘗試

范汝權

摘要：在習作教學中，作者讓孩子嘗試去尋找家中的一些老物件，通過問詢長輩，從中挖掘物件背后曾發生過的那些古樸動人的往事，將所見、所聞、所思融于筆下，對睹物思事化習作練筆進行一番嘗試，發現對學生習作興趣激發和習作水平提升收效甚好。

關鍵詞：睹物思事;所見;所聞;所思

新課標關于小學中年級習作教學有這樣一句話：“觀察周圍世界，能不拘于形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”時間會沖淡一切，但沖不走記憶中那些刻骨銘心的往事。有些生活中的老物件，平時泰然自若地處于書桌一角或客廳一隅，甚至深藏于書櫥衣柜之中，但每每觀之，便會勾起人們對人生過往一些陳年舊事的追憶。

一、寫所見——定格老物件，觀察物件形狀與色彩

習作練筆伊始，我先讓孩子回家尋找老物件，對所找到的老物件進行一番細細觀察，關注老物件的形狀與色彩，將觀察匯聚于筆端。其中，一個學生周末到鄉下奶奶家玩，因在鄉下過夜，奶奶從衣柜里翻出一張破舊的老床單，她仔細觀察后是這樣描繪的：“這是一條破舊的老床單，床單上有著一塊又一塊補丁，各色補丁合成了一幅世界地圖，有烏克蘭、地中海、羅馬尼亞……連接補丁的是細密的針腳。床單上有的地方已經磨得透開，床單的四周像當下流行的開線的牛仔褲邊。”

孩子將觀察點聚焦在老物件的形狀與色彩上，筆下—件件古樸的老物件煥發著新的活力。

二、探所聞——挖掘老物件背后的故事

那么，這些老物件背后有沒有一段不為人知的深藏已久的故事呢？我打開話匣子，讓學生回家后好好問問家人，對這些老物件背后的故事進行一番挖掘。于是，孩子就從家人口中知曉了以下故事：

“要說起這條床單啊，它可有一段故事。1980年改革開放，那年冬天你伯伯才三歲，冬天怕冷，家里好不容易添置了這條床單。要知道，改革開放前，我們家的日子是有一餐沒一餐的，連飯都吃不飽哦。最可憐的就是你大伯出生那年，家里才過了年就斷了糧。你爺爺挨家挨戶地借米，那時，家家都窮，哪有米借呀？于是剛開春就到竹山挖筍，那筍用清水煮了就直接吃，越吃越是刮心刮肺地餓。還好你太外公家里還藏了一些紅薯，我夜里回家背了一小袋，每天只敢蒸一小根，就這么稀里糊涂地餓過來了。”回憶起過去，奶奶嘴角囁嚅，眼角噙著淚花。

三、得所思——升華老物件帶來的思考

當學生對所尋的老物件進行一番觀察和故事挖掘后，我又布置任務，讓孩子由此展開思考，爭取做到有所思、有所悟。學生經過與長輩交流，寫出了自己的體會，舉隅如下：“改革開放后，家里條件慢慢好了起來。‘新三年，舊三年，縫縫補補又三年。’這條床單縫縫補補一用就是十幾年。一直沒舍得扔。”奶奶帶著老花鏡，仔細端詳著這塊縫了又縫、補了又補的老床單，手里像是捧著什么寶貝似的，臉上洋溢著幸福，“如今日子好過了，誰還在用這么破的老床單呀。”“感謝黨和政府的好政策，今天國家發展這么好。你們要懂得幸福，懂得珍惜喲。”奶奶的話語變得凝重起來。

那個夜晚，我記住了奶奶的諄諄教誨，執意要奶奶鋪下這條老床單。

那一夜，我做了一個夢，一個甜蜜的祖國繁榮富強之夢。

激發興趣，聚焦睹物思事，通過讓學生尋找身邊的老物件，與家人交流挖掘背后的故事，再從中思考，得到啟發，收獲感悟，這對小學中年級學生習作練筆提升是一種有益的嘗試。

（責編：楊菲）