新課改下初中語文教學中情感教育的應用探討

董志祥

摘要：情感教育是初中語文教學的重要內(nèi)容。本文分析情感教育在初中語文教學中的作用，探究初中語文教學中情感教育的滲透策略。

關鍵詞：新課改;初中語文;情感教育

一、情感教育在語文教學中的作用

新課程改革強調(diào)，語文課堂教學不僅需要培養(yǎng)學生的知識技能，更需要培養(yǎng)學生的情感。情感教育也是學生知識學習和能力提升之問的融合劑。因此，在新課程改革背景下，初中語文教學中倡導情感教育就顯得尤為重要，語文教學中需要積極關注學生的個性需求和學習后的情感體驗，實現(xiàn)初中語文教學對學生的人文關懷。

二、初中語文教學中情感教育現(xiàn)狀

一是重于應試能力訓練，忽視學生的情感體驗。從倡導素質(zhì)教育到新課程改革，人們都認識到素質(zhì)教育的重要性，認識到在課程教學中滲透隋感教育的作用。但由于我們的教育體制還沒有走出應試的窠臼，考試是至今最有效的評價方式之一，初中語文教育形式還是以應試為主，教師教學注重學生應試能力的訓練，卻忽視了學生的情感體驗，因此，初中語文教學中的情感教育內(nèi)容較為貧乏。

二是教師重視知識講授，忽視師生的情感交流。同樣，受傳統(tǒng)教育思想的影響，初中語文教師的教學方法大多數(shù)是陳舊的，創(chuàng)新意識不強，改革決心不強，課堂教學依然以知識講授為主，導致學生、教師都常常忽略了在教學中滲透情感教育。語文課堂教學中，很多教師以灌輸式為主，一部分進行教學方法創(chuàng)新的教師也往往以對學生學習能力的培養(yǎng)為主，而忽略了與學生的情感交流。

三、初中語文教學中情感教育的策略探究

一是正確認識課堂隋感教育，充分發(fā)掘情感作用。當下，初中升學還是以考試為準，語文考試成績和其他學科一樣，決定著學生能否升入重點中學，決定著學生未來的前景，所以，語文教師的責任在于為學生的未來負責。而且初中學科較多，沒有時間進行專門的情感教育。針對這種教育誤區(qū)，我認為，首先要更新認識，盡快走出應試教育陰影。語文教師要充分認識到，語文教學中滲透情感教育，并不影響提升學生的語文能力，且語文教學中滲透隋感教育，更有利于激發(fā)學生的學習興趣和語文學習積極性，更有利于語文教學活動的開展。相反，毫無情感內(nèi)容的語文課堂教學，也不利于學生學習興趣的激發(fā)，不利于語文課堂教學的順利進行。

二是精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，自然滲透情感內(nèi)容。語文教學中滲透情感教育，不是生硬的情感灌輸，而是伴隨著課堂教學自然的滲透。以課堂導人為例，需要設置自然或新奇的問題，吸引學生的注意力，引發(fā)學生積極的情感反應;課堂教學過程中，提問的技巧顯得較為重要，很多的無疑發(fā)問、無效發(fā)問只會引起學生的厭煩，而精心設計的問題能引發(fā)學生主動去思考，有一石激起千層浪的效果，課堂氛圍往往因為一個問題而活躍起來。課堂提問的過程就是師生隋感、人與教材內(nèi)容之間情感交流的過程，也是輔助學生理解教材內(nèi)容、提升學生理解和表達能力的過程。

三是營造良好的課堂學習氛圍，激發(fā)學生的表達意識。學習需要在輕松喻快的課堂氛圍中進行，輕松的課堂教學氛圍也有利于激發(fā)學生的學習積極性，學生能夠積極思考，主動發(fā)言，課堂教學中就會激發(fā)出創(chuàng)新的思維火花。隨著學生探索意識的激發(fā)，學生自然就走進了作品之中，學生不再是被動的閱讀者，而自然成為課堂上的主人。以教學《背影》為例，作者說：“我最不能忘記的是他的背影。”可以輕松自然地設置問題：有沒有經(jīng)常想起來某一個人的背影？想起來的時候內(nèi)心是什么樣的感受呢？學生立刻七嘴八舌地說起自己不能忘記的背影，說起自己內(nèi)心的情感，課堂氣氛顯得非常活躍，每個學生都激動地表達，實現(xiàn)了教學內(nèi)容和學生之間的情感交流，幫助學生更深入地理解作品內(nèi)容，提升了學生的表達能力，豐富了學生的情感世界。

（責編：張欣）