精準備考　靜待花開

鄧雪梅

摘 要：自新課程改革理念實行以來，高考命題的主要方向轉變成“問題導向，能力考查”。在高三沖刺階段，政治老師更應該做好考前備考復習工作，提高復習方向的精準度，緊扣學生應對考試的適應性進行提高，此階段老師的主要教學目標就是幫助他們實現高考夢想，同時，這也是對老師教學水平和綜合素養的全面考驗。

關鍵詞：政治復習;時效性;高三備考

高考一直備受老師、學生和家長的重視，被視作人生的重大轉折點，也是千軍萬馬為了改變自己命運而拼搏的獨木橋，高考，對于高中生的人生發展而言具有非常重要的意義。因此，作為高三政治老師，做好考前復習工作是最為關鍵的。但是，怎樣才能做好高三政治考前復習工作，幫助學生實現人生夢想，是整個高三階段全體師生的共同目標。本文擬以高三政治復習為例，站在“情懷落地，夢想成真”的角度上，對部署考前復習措施進行探究。

一、對高考涉及的知識界點進行明確

對高中階段的政治教學而言，其結構體系主要包括原理、概念、以及基本觀點，在此階段對學生的學習能力進行培養，就應該建立在概念理解的基礎上，對相關知識內容進行準確認識，如果學生在知識概念理解方面存在不到位、不準確的問題，就會產生錯誤的判斷和理解，在知識運用方面一定會發生混亂，因此，老師應在知識的拓展和深化方面多花時間[1]。例如，老師在為學生進行《經濟生活》中“商品概念”相關知識講解的時候，首先應該讓學生明確掌握：①商品的含義是什么，如商品=勞動產品+用于交換;②商品的基本屬性是什么，包括價值和使用價值之間的關系;③對非法商品和商品進行判斷，并且掌握正確的方法，如用定義法如何進行判斷、用屬性法如何進行判斷、用領域法如何進行判斷等等。商品作為經濟學的基礎，只有對相關內容進行深度了解和分析，才能讓學生對這些知識具備本質性的了解。在一輪復習過程中只有將知識內容講透、講清，才可以讓學生對相關知識的界限有一個明確的認知，在考場上作答尤其是進行選擇題解答時才可以降低失誤率，主觀題審題上才可以更加精準。

二、對相關知識的延伸點進行準確掌握

如果說課本中的原理方法論要求以及加黑字體是教學重點，根據這些內容延伸出來的內容就是二級知識點，再通過這些二級知識內容拓展出的知識就是三級知識點。這類知識普遍且大量的存在于教材當中。但是，在我國的考試系統中，這些內容卻沒有單獨、明確地分離出來，師生都缺乏對這方面的重視。課本中相關內容的延伸點以輔助性文字為主，其主要起到解說的作用。想要讓學生對政治知識有一個全面的掌握，輔助性文字解說是重點內容，同時，課文引言、探究活動設問等也是復習體系中的重點內容[2]，。需要予以高度關注，以追求知識把握的全面性。

三、進行高考考點分類總結

在進行高考前總復習的過程中，老師應該對我國各地區近年來的政治高考題進行深入分析和探究，按照經濟、政治、文化、哲學4個教材模塊，對各模塊高頻考點進行整理和歸納，將這些知識作為考前的復習重點，讓復習內容更具針對性，同時也確保知識復習的全面性和多維度，對學生的解題技巧和方法進行有效培養和提高，最大限度的提高他們的知識運用能力和靈活遷移能力。

四、對復習內容進行精心篩選，為學生進行復習減負

給學生減負是近年來我國教育事業發展的主要方向，對于高考備考復習而言，減負的主要方向為：①歷年來高考題高頻考查的主干知識;②與當下時事主干知識相符的政治熱點。在高考文綜題目體系中，背景材料通常情況下都是圍繞時政熱點展開的，當前，對考生分析問題和解決問題能力的培養，讓他們對時政熱點可以全方面、多角度地進行認識是當前高考政治學科發展的主要任務，其基礎就是對新問題、新情境進行創設，但是，時政熱點類的問題具有很強的時效性，每年每時每刻都在發生變化，其中涵蓋的主干知識也會隨之發生較大變化[3]。所以，對于和當年的時事熱點沒有聯系或者聯系不緊密的教材知識，在復習過程中可以適當減少識記任務，以突出主要任務。

五、進行高考真題練習，培養學生解決問題的能力

對于高考前的備考而言，讓學生的各項能力得到提升、進行知識轉化的重要基礎就是進行真題訓練，但是，也不能讓學生盲目的進行真題訓練，高考真題就是我們進行高考復習的主要方向，同時也將高考對學生思維能力的高要求體現出來。真題訓練應該以歷年高考題目為依據，讓學生對高考考題設計的主要方向、形式、結構、背景材料等有一定的了解，掌握解題的技巧、方式以及進行語言精煉風格等相關內容，讓學生在日常復習中就可以親身體驗高考的氛圍，提高他們的應試能力。另外，在高考真題訓練過程中，還要對學生的審題能力進行培養，提高他們審題的精準度和速度，可以通過對真題套題和專項考點訓練的形式，來對高考備考生的題目分析能力、思維能力進行科學合理的培養和訓練[4]。

結束語：綜上所述，對于高考備考學生來說，在總復習階段本就是身心都處于非常疲憊的時期。對提高復習效率的方式進行探究，增強備考學生復習效率和質量是當前高三政治老師急需攻克的問題，不僅要求老師具有高超的講解能力，還需要提高老師的課堂駕馭能力，在復習過程中對學生的課堂參與性和積極性進行有效調動，備考復習是需要老師和學生共同完成的工作，不能成為老師的獨角戲。

參考文獻

[1]李舜光.讓情懷落地讓夢想成真——高三政治備考復習芻議[J].云南教育（中學教師），2017（z1）：62-64.

[2]李曉燕.讓情懷落地，讓夢想成真——高三政治備考復習芻議[J].教育現代化（電子版），2017（24）：210-210.

[3]葉俊容.芻議政治高考二輪復習備考[J].課堂內外？教研論壇，2013（8）：50-51.

[4]汪海剛.高三政治復習課教學亦可“一例到底”[J].思想政治課研究，2016（4）：83-84.