語法，高中教學中的重要內容

張鳳娟

摘 要：隨著新課程改革的推進，隨著語文考試難度的加強，如何培養學生核心素養，成為我們思考的方向。從批判性思維的角度切入，我發現，我常常在授課中陷入困惑中：語句的理解總是不能一致，思想的概括總是前言不搭后語等。思而后明：小到標點，大到詞性判斷與使用，再到詞與詞的合作與表義，讓學生在學習中出現了這樣或那樣的問題，語法知識有所欠缺是根本原因。我們是有必要說說語文語法在教學中的作用了。

關鍵詞：課改;教學;語法

語法，是組織語言時的檢測項，是組織語句的環節扣，是組織文本的橋梁架。沒有相關的知識，你的句子就會出現語病，表意就不可能準確，文本的理解就會有偏差。

語法的使用，只要學習語文就要涉及，而且隨著時間的深入就必須達到一定高度才能更好地表情過意。語法基礎在此便體現了它的存在意義。

現行的高考中確實不直接考查語法知識，但高中語文的目標和任務卻又脫離不了相關的語法知識，語文教學實踐中更離不開語法知識。

高中語文語法真的有這么重要嗎？

那么，現在就來看看語法在學生學習中的具體體現。

（一）現代漢語中

1.語病

語病題是近兩年中高考必考題。

例如：下列各句中，沒有語病的一項是（）

A研究發現，梵高的名作《向日葵》上熾烈的黃顏色已經改變，也就是說我們現在所看到的《向日葵》，壓根兒就不是梵高當年畫出來的顏色。（BCD略）

此句就是搭配不當的問題。第二處“《向日葵》”與第二處“顏色”主賓搭配不合適，“顏色”不能作第二處“《向日葵》”的賓語。

此時，如果你有一定的語法知識，你就可以通過劃分“句子成分”找出句子的主語、謂語、賓語，形成的句子主干就是“《向日葵》不是顏色”，問題一目了然，然后我就可以解決問題了。

此類型題，需要使用語法知識，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等成分以及他們之間的邏輯關系，它們之間，搭配不好都會出現問題。

2.仿句

仿句，亦是來源于生活的語言表達類型中常考的類型題。

例題：高中語文教材中的許多文化景點或文學意象，常常會引發我們的情思，請仿照例句寫一句話。

要求：①體現景點或意象特征;②句式一致;③運用擬人和反問的修辭手法。

例句：蜀道，你的天梯石棧，你的畏途巉巖，你的崢嶸崔嵬，不正好激發起我凌云的壯志嗎？

要想解此題，就要按要求判斷“句式”，而“句式”就是語法知識的檢測項：它是主謂句，還是動賓短語？亦或是其他。這里就是連續的三個有關文本內容的偏正短語，是我們應該關注的“句式”特點。

只有準確判斷，你才能在仿寫時做出符合要求的答案，組織好自己的解題語言。此類型題考察的是句式，短語等語法知識。

3.其他

①語言文字連貫題也需要考察如何前后統一，需要前后緊密結合，它也可能涉及到語法。

②標點符號也是語法之一，表意的準確、完整，都靠它。

③寫作中，小到你擬寫的標題，大到語言表達，都要符合語法規則。

（二）古文中

古文閱讀是必考題，分值還不少，“選擇題”加上“翻譯題”一共是19分。其中的問題，雖不直接設置詞類活用、一詞多義、特殊句式等內容，但在理解整個文本是如果不能很好的運用這些知識，準確翻譯文本，你的理解一定是會出現偏差，語意表達上就會出現錯誤。

1.詞類活用

詞類活用是指所考查的詞在古文中的使用詞性與現代漢語中詞性的不同。

首先你要能判斷說考查詞語在現代漢語中的詞性。比如“一鼓作氣”中的“鼓”，在現代漢語中就是名詞。然后再判斷它在古文中是什么詞性。根據語境在此“鼓”翻譯為“擊鼓”，帶上了“擊”的意思，詞性為動詞，那么，此時的“鼓”就是名詞活用為動詞了。

詞類活用不僅有名詞性的活用，還有動詞性的活用、形容詞性的活用。名詞可以活用作動詞，可以活用做狀語，可以活用作副詞;動詞可以有使動、意動、為動等用法;形容詞則有作名詞、作使動、作意動等用法。

本身的詞性一定要有所了解。

2.一詞多義

一詞多義是指一個“詞”根據語境，在文本中可以解釋成除本意以外的其他相關含義，或引申，或比喻，或遷移，總之是派生出些許含義。詩詞類有一詞多義，虛詞類也有一詞多義。

這里，我們就要求學生必須掌握實詞、虛詞的分界，知曉此詞是實詞中的哪一類，是虛詞之中的哪一類;然后判斷此詞的含義。比如“而”，在古文中使用很多，而它是虛詞中典型的一詞多義類。它是虛詞中的連茨，在句中又要細分，分出不同用法和意義，表并列的“和”或“又”，表遞進的“并且”，表承接的“然后”等。并列也好，遞進也好，承接也好，在現代漢語中的特征掌握好了，你才能正確解讀它在文本中的用法和意義，否則，在古文中的理解翻譯是很難達到正確判斷的。

3.特殊句式

特殊句式是與現代漢語中的句式相對而言的。它有它自己的特殊性。

特殊句式中，對語法體現最為明顯的是倒裝句式。包括賓語前置句、狀語后置句定、定語后置句。狀語后置句又分為介詞結構后置和副詞作狀語后置。從各類倒裝句式的名稱上，我們不難發現其中的語法特征：賓語、狀語、定語、介賓結構、副詞等。這些詞語的使用說明，說明你必須學習現代漢語的“句子成分”語法和副詞等語法。

如果沒有現代漢語的句子成分的基本定位知識，你是無法判斷它的位置，你也就無法判斷它的特征，也就無法確定它的類型了。

在多年的教學中，我十分關注初中教材的變化，為的就是做好自己教學上的銜接。課程的變化會讓學生學習時手足無措，菲薄自己，甚至放棄。知識的難點，包括語法，對我們的教學、對學生學習，影響也是很大的。作為被遺漏的知識點，在高中的諸多問題解析中又偏偏要使用。那我們不能說初中教材有問題，只能是見招拆招，解決它！因此，每每接手新高一時，我都會自我設計一些課程，找一定時間，給學生講析詞性、短語類型及特點、句子成分及劃分方法等相關知識，為今后授課做好前期準備工作。

語法作為語文教學中的重要環節，已引起許多老師的注意，正力求解決。這是我們教學的必然之路。

作為語言中組詞造句的規則，作為句子的構造規則，我們要更好地用以指導我們的語言實踐，更好地幫助我們把話說得寫得通順，更好地幫助我們把意思表達得清楚、準確，更好地幫助我們把文章語言表現得更富于表現力。

讓我們共同學習現代漢語的語法知識，傳承中華文化。

參考文獻

[1]談新課程背景下高中語文教師的素養[J].趙新春.教育革新2009年08期

[2]國學走進高中語文課堂的策略探究[J].康隨成.新課程研究（中旬刊）2019年01期