小學數學如何體現數學核心素養

王麗紅

摘要：數學核心素養不僅體現在解題的能力上，更重要的是能夠運用數學思維解決問題。作為小學數學教師，我們在簡約教學中要創設生活化的教學情境，以問題為導向，積極開展實踐活動，從而有效提高小學生的數學素養和能力。

一、創設生活情境，培養學生數學意識

小學生思維的培養是一個漸進的過程，良好的數學感覺能夠幫助學生形成科學直覺。學生如果具備良好的數學意識，就會對數字有極強的敏感度，會有意識地運用所學知識去觀察和理解周邊事物的數學規律和特點，去解決客觀事物存在的問題，同時還能夠捕捉生活當中遇到的小問題，將現實生活和數學緊密結合，真正地感受到數學無窮的魅力。

二、問題主導教學，滲透數學核心素養

小學數學教師想要在實際教學活動當中滲透數學核心素養，可以通過提問法教學方式來實現簡約教學。教師可以對學生進行鼓勵和提問，針對性地培養小學生獨立思考問題和解決問題的能力。為了讓學生更加清楚地認識到相乘的兩個數不分位置的前后，結果仍舊一樣，也就能夠讓學生在實際答題的過程當中發現問題、解決問題，從而有效實現在提問情境的簡約教學中滲透數學核心素養。

三、加強創新猜想，滲透數學核心素養

由于數學這門學科具有很強的邏輯性，因此需要大膽猜想，大膽嘗試。從某種角度而言，對于數學問題的猜想也屬于一種數學上的想象，是創新的具體體現。因此，教師在教學過程中需要鼓勵學生不斷提出自己的問題和猜想，引導學生通過觀察和體驗來形成獨特的看法，進一步培養自己的數學思維能力。

四、通過數學模型，激發學生探究興趣

在簡約教學活動當中，教師可以通過充分調動學生的創造力來帶動課堂氣氛，讓學生深入理解數學學習的意義所在，幫助學生解決在學習當中遇到的問題。這種方式能夠培養學生的發散思維和實際動手能力，也能給進一步提高學生的數學核心素養。

五、開展實踐活動，培養學生探究能力

《數學課程標準》中明確指出：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。數學探究能力是將所學習到的知識運用到實際解決問題當中的一種能力，也屬于數學核心素養當中最為核心和關鍵的部分。使用簡約教學法，提高學生的數學探究能力，要求教師必須采用合理科學的方式進行針對性的訓練。

（作者單位：平涼市華亭市東華小學）