我國優秀遠動員素質教育方面的研究

易霞

摘 要：隨著我國體育事業的不斷壯大與發展，運動員群體的生存與發展狀況廣受關注。我國運運動員的競技成績日益提高的同時，一個新的問題也隨之出現，過度關注競技訓練，忽略文化教育，造成我國運動員文化素質普遍較低的困境。與美國的優秀運動員素質教育的情況相比，兩者之間形成了較大的差異，為此本文對該現狀提出了思考。

關鍵詞：優秀運動員；素質教育；文化教育

1我國優秀運動員素質教育現存問題

由于辦學體制與培養機制的弊端、文化學習與運動訓練的矛盾等多種因素的制約，導致運動員文化素質不高，專業知識面窄，實際受教育程度仍然偏低的情況存在。從根本上來說在文化教育上存在著以下問題：第一，教育形式單一，大部分運動員受教育的方式還局限在學校的課堂上；第二，課程缺乏針對性，文化課程設置不符合運動員情況；第三，學習主動性缺乏，運動員從小接受專業化訓練，過度專注于運動成績，對素質教育缺乏深刻的理解；第四，師資問題亟待解決，運動員教師隊伍數量不足，培訓機制不完善[ ]。這些問題不僅制約了我國競技體育水平的提高，而且給運動員退役后繼續升學和再就業造成了許多困難。

2運動員文化素質教育模式創新的必要性

2.1有助于運動員社會適應能力的提高

據統計，我國90%以上優秀運動員是自少兒時期開始從事專業訓練，由于訓練時間長、強度大，加之金牌至上思想，各運動隊大都忽視運動員綜合素質的培養。媒體對吉林退役的舉重運動員鄒春蘭成為“搓澡工”，亞洲大力士被“門衛”，黑龍江長跑運動員艾冬梅賣獎牌事件的報道，引起全社會的廣泛關注。運動場上風光無限，而在金牌背后，退役運動員也正在成為一個特殊的弱勢群體。在市場經濟大環境下，加強運動員內部文化教育的科學化、規范化，文化學習的常規化、多樣化

2.2有利于運動員文化素質教育的全面提高

我國運動員由于專業化年齡偏早，特別是體操、游泳、乒乓球等項目，部分運動員得不到完整的文化教育，同時又受到某些急功近利思想的干擾，忽視集體主義信念的培養，造成道德水準的下降，法制觀念淡薄，整個競技體育隊伍忽視文化教育是一個不爭的事實。加強思想道德與文化素質教育，有利于優秀運動員知識結構優化，能力提升，升華人格，提高境界。

2.3有助于運動員的可持續發展

我國運動員由于訓練體制方面的原因，在很小的時候就進行專業化訓練，而失去了與同齡人一起接受正常學校教育的機會，使得他們在知識、文化、人文素質、社會適應力等方面都留下了不少缺憾。當今世界體育已經進入知識、科技教育的新時代，對體育和運動員的要求越來越高。強調運動員的身體素質的同時，更加注重運動員的綜合素質的高低將直接影響其對運行訓練新理論和新知識的理解運用，并影響運動成績的發揮與提高。事關運動員個人的全面發展和退役后的安置，以及我國體育事業的可持續發展。

3我國優秀運動員素質教育改革實施策略

3.1借助視頻教學，創新優秀運動員學習方式

優秀運動員長期在外訓練、比賽，訓練強度大，訓練地點與比賽地點分散，且各個項目訓練的強度等各方面差異大，讓運動員集中統一學習根本無法達到。因此，順應網絡時代潮流發展使運動員由集中學習的方式轉向單一的學習，打破時間和空間的限制，緩解運動員學習與訓練的時間沖突，使運動員合理的安排自己的學習與訓練時間。現在的網絡與自媒體發展迅速，完全可以將學校的課堂搬到網絡上，甚至自媒體上面。運動員運用手機、平板、電腦等隨時可以完成文化學習的任務，可極大地提升運動員文化教育的實效性。

3.2設計制定優秀運動員文化教育的標準和教學計劃

每個項目的運動員的選材對年齡的要求是不同的，因此，培訓優秀運動員的課程必須嚴格根據運動員退役后的實際情況來制定。而運動員文化教育的培訓不能僅僅學習書本上的知識，應該結合運動員的實際和運動學的知識，一方面強化基礎、學以致用，另一方面針對重點有選擇的進行教學，讓運動員在學習的過程中得到能力范圍內可以獲得的有利信息。堅持以人為本的原則，精益求精，簡化文化課內容的復雜程度和深度。同時還要開設一些人文社科類的課程，以便他們了解社會的變遷和社會發展的趨勢，同時讓他們在學習和思考之余進行自我評價，使之養成學習的良好習慣。

3.3建立健全的運動員文化教育督查機制

在我國的舉國體制下，運動員文化課被擠占的現象還是普遍存在。運動員文化課的學時達不到規定的要求，從而影響了運動員文化教育的質量。教育部和行政部門要定期督查體育運動學校運動員的文化教育情況，對違反有關制度和管理辦法的行為，要堅決糾正并對學校做出相應的處理。建立優秀運動員文化教育督查小組，形成真正能夠保障運動員文化教育的督查機制。

4 總結

體育是學校教育的重要組成部分，教育是實現高校高水平運動員全面發展的必然手段。美國作為一個政治、經濟、文化、教育和體育都很發達的世界大國，其在高校高水平運動員的文化教育方面有很多成功經驗值得我們學習和借鑒。中國的競技體育要想實現可持續發展必須進行競技體育體制改革，真正建立以高校為依托，實現“體教結合”或“教體結合”，才是解決中國高校高水平運動員文化教育的可行出路。

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