教育，要讓孩子詩意的棲居

劉本明

編者按：當今的小學教育，成人化傾向嚴重，教師和學生都深陷分數和升學的“樊籬”，不能自拔。教師對兒童的內心思想缺乏關注與了解，學生也被繁重的課業壓迫，享受不到天真爛漫的童年生活。如何讓小學教育跳出分數與升學的窠臼，已成為每一位教育工作者深深思考的問題。在北京市大興區第八小學校長李曙東看來，“學校要為孩子的人生奠基，讓他們能在校園中詩意的棲居”。基于這一理念，他探尋學校的文化脈絡與辦學思想，結合自身對教育的理解與追求，以師資建設、教學改革為教育契機，依托科技、藝術等特色教育，讓學生在校園中感受幸福，得到成長。如今的大興八小，已解開困擾教育工作者許久的難題——小學教育成人化，教育春風如“貴客”，一到校園便“繁華”，校園教育為學生的童年涂抹出絢麗底色，浸潤童心，圓夢童年！

大興，地處北京南部，歷史悠久，自先秦建縣以來有2400余年，為中國最早的建制縣之一，元明清三代為“天下首邑”。在這片鐘靈毓秀、崇文重教的教育熱土之上，大興第八小學怡然靜臥。該校始建于1989年，現有31個教學班，1156名學生，在職教職工96名。

跟隨李曙東校長一起漫步于大興八小精致的校園，書聲瑯瑯，鳥語花香，濃郁的文化氣息沁人心脾。在移步換景中，我們隨處可見木質的標語牌，不論是文采斐然的古人佳句，還是富含哲理的人生名言，都在潤物無聲地傳達著學校的育人理念；三三兩兩的孩子，或在操場上揮汗如雨，或于教室內掩卷沉思……見到我們的時候，都會大方響亮地問好，這讓我們不由自主地為這些陽光向上的優秀學子感到驕傲！李校長熱情地向我們講述著學校的過去和現在，言談舉止間充滿了對師生的關愛。

在校園漫步中，李校長詳細地對我們講述了學校的發展脈絡，讓我們對這所精品校園有了新的認識。

師資篇：搭建平臺，追尋教育自覺

蘇霍姆林斯基曾指出：“只有促進自我教育的教育才是真正的教育。”在知識經濟初見端倪，科學技術日新月異，競爭日趨激烈的今天，大興八小堅持以人為本，樹立“人人能成才”的育人觀，努力打造具有一流的辦學思想、一流的管理水平、一流的教師隊伍和一流的教學質量的窗口小學。“教師是學校發展的根本，是學校能否快速前進的動力之源”，這是李校長始終不渝的信念。因此，他高度重視教師隊伍建設，積極為教師的發展鋪就康莊大道。談到學校之所以能夠取得如此驕人的成績，李校長強調：主要還是由于學校擁有一支團結向上的管理團隊和教師隊伍。

打造業務精良、勤政奉獻的優秀管理團隊 一是通過多種措施不斷促進干部隊伍的業務能力及管理能力的提高。制定《大興八小干部管理提高措施》《黨員干部管理制度》和《干部學習制度》，提出了對領導班子成員的要求。

二是加強學習，促進管理能力發展。派多名干部參加上級組織的各種培訓活動。學校定期組織中心組學習活動，始終堅持學校領導干部學習制度，組織定期學習，組織好中心組理論、法律法規的學習，組織好組長以上干部的觀摩、研討、交流、專題學習，各種學習目的是不斷提高每個成員的理論水平和政治業務素質。繼續堅持組長交流匯報活動，通過活動的開展，交流管理方法，指導組長工作，培養中層干部，儲備后備力量。

三是班子成員做到了分工合作，職責明確，初步形成了團結、務實、求真、精干、高效的工作作風，具有較強的戰斗力和凝聚力。學校各種決策產生民主，氣氛和諧。對各種規章制度進行完善，用制度規范管理行為，用制度規范教師教育教學行為。同時，學校堅持人性化管理與制度管理相結合，以人為本，尊重教師，以誠相待，讓每位教師感到心情舒暢，工作愉快。

打造師德高尚、業務能力強的優秀教師隊伍 一是加強制度建設，奠定工作基礎。學校制定、完善了《教師隊伍建設實施方案》《骨干教師培養方案》《師德標兵評選制度》《大興八小師德伴我行行為規范》《大興八小教師達標評價方案》《大興八小教師自主發展評價方案》等管理制度、方案。

二是做好教職工思想工作。學校注重加強教職工師德建設工作，廣泛宣傳，積極動員，整改落實。學校黨、政、工、團密切配合，圍繞學校的管理，各自充分發揮作用，針對“嚴格工作制度，嚴肅工作紀律；強化師德師風建設”幾個方面的問題開展了思想教育活動。堅持單周一下午的學習制度，開展“新時期的教師，我們該做些什么？”等討論，教職工心理健康講座，引導教師樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。同時，扎實有效地開展“樹師德風范，展育人風采”的“同讀一本書” 主題教育活動，以活動促教職工思想認識的提高。

三是加強理論學習，為教師發展充電。根據學校的實際情況，教師購置自己喜愛的書籍，并把大家選定的內容做成書單，公布在網上，使之成為流動書箱。積極組織教師進行理論學習，開闊教師視野，養成終身主動學習習慣。

四是借力專家、活動，促教師專業發展。借助專家的力量，以語、數、英、科學、品社等學科為研究點，聘請了古燕琴、李升勇等知名專家，以及區教研員王國鳳、張英、劉靜等老師參與科研活動，對教學進行了指導。教研形式多樣、深入，涉及多個學科，開闊了教師的視野，教師與專家間的溝通交流更加直接，最主要的使教師們對教材和課標有了重新的認識，并且能夠把教研和科研融為一體。此外，學校還組織骨干教師參加各級各類的培訓教研活動，提升他們素養。

五是注重提升總結。在理論學習的基礎上，學校重視市、區級各種論文的撰寫上交工作，要求班子成員起好表率作用，所以教師們上交了智慧教師征文、科研論文，融合教育的課例、征文，還有信息中心的課例論文征集；以及小教科近來安排的節日教育案例，連環畫案例征集等等，老師們將日常積累的內容加以提升，加入自己的理解感悟和相關理論。

六是搭建展教師風采的平臺。組織教師參加區級教學比賽活動，呂月晶、楊琪、石艷等10余位位老師分別獲一、二等獎。于春玲做區級研究課。還有120余位骨干、青年教師在校內進行對家長開放課、學科實踐活動課。一系列的實踐活動，搭建了教師成長的舞臺，展示了教師的風采，促進骨干、青年教師向更高層次發展。

七是探索“課程改革”“校本教研”“課題研究”“課程建設”“教師隊伍建設”五位一體的“興星團隊”建設模式。學校以“興星”團隊建設重點，先以英語、體育兩個教研組為培養對象。英語組開展了英語繪本、國學英語劇實踐課程的研究，教師以課堂為抓手，和英語教研員取得聯系，積極開展教學實踐探索，先后做校區級研究課5節，請不同層面的教研員、教師參與其中，幫助出主意，想辦法，進行大膽嘗試，購買“大貓系列”繪本圖書，作為授課內容。力求培養學生的聽、說能力，激發學生興趣。并且充分利用校外資源進行英語國學的系列活動，形成傳統文化國際表達的英語劇表演培訓內容系列，這樣多管齊下，使不同的孩子都有發揮自己才能的機會，從而激發英語學習興趣。

體育學科則注重開發跆拳道校本課程，針對體育教材中，不同年段都有跆拳道教學內容的特點，利用跆拳道學習中人文氣息、文化底蘊豐厚，正好和八小的辦學理念“文明、健美、勤學、上進”相吻合的特點，進行了大興八小跆拳道校本課程的開發，并把它作為科研課題進行深入研究。

作為教育者，八小教師追尋內心的教育自覺，尊重教育的專業性，以既有溫度，又有深度的教育情懷，堅守教育規律、教育科學，用積極的心態去汲取知識與理念，提升自身的專業素養，滿足學生的內在發展需求。

教學篇：多措并舉，提升教育質量

教育，是神圣而崇高的事業，百年樹人，需要心無旁騖，需要飛揚激情，需要仁愛胸懷，需要高尚品格……求學，如登高峻山峰，每一步都需要踏踏實實，孩子們每邁出一步，都是在縮短到達目的地的距離，只有積極進取、永爭第一的人，才可能領略到“無限風光在險峰”的美麗。大興八小作為一所高規格、高起點、高質量的窗口學校，之所以能夠在激烈的競爭中脫穎而出，最根本的還是源自教育教學成績的卓著……在采訪中，李校長跟我們介紹道，八小歷來重視突出教育中心地位，努力抓好教學常規管理，嚴格落實《教學常規管理制度》。

落實學生能力的檢測 先后進行了語文、數學、英語、科學的學科能力檢測。語文主要是語文課本、語文讀本的朗讀檢測，晨讀手冊和課標要求的古詩文背誦檢測，還組織了查字典比賽、閱讀短文、實踐應用能力檢測。數學學科根據年級的不同，在一、二年級進行了口算比賽，三到六年級進行的是計算能力檢測；英語則注重口語檢測，而且根據年級特點，兩次對一、二年級進行測試；三到五年級則進行的是英語百詞賽、酷聽說配音比賽，提高學生英語學習能力。采取全員參與與抽查相結合的方式，意在使教師發現教學中的不足，及時改進。把比賽和檢查結合在一起，老師檢查和高年級學生部分、全員參與相交替，使學生相互之間看到優勢和不足。

創新教育教學的形式 一是以家長開放課為契機，調動教師自主發展積極性。課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重。學校創造性地開展了家長開放課活動。為期8天的家長開放課，共有24位教師參與講課，涉及語文、數學、外教、體育、音樂、品社、科學、跆拳道、美術等9門課程。在活動課中，家長看到、了解到學科特點，展示了學校教師隊伍的教學研究情況。

二是以閱讀為突破口 謀求學生能力全面發展。學校通過兩種形式落實這個發展目標。第一，每周拿出一節課作為閱讀課，這個硬性指標有檢查，有指導，有總結。老師們在實踐中，相互借鑒創新，甚至出現了跨年級整班換書，分享內容的好勢頭。第二，借助與閱讀相關的活動，比如“京南杯”精品閱讀活動，形式有“經典誦讀”“戲劇展演”“圖書導讀好書分享”“繪本故事”等。

三是以實踐活動為突破口 謀求發展契機。第一，做好中小銜接。借助協作區的資源，學校和五中聯手，開展了相互聽課的活動，為中小銜接奠定了基礎。第二，充分利用“優質課”。 借助“京津冀青年教師千節優質課展播活動”，組織教師參與觀摩和投票，從而使更多的好課走入教師的視野，擴大交流范圍，省時高效。第三，抓住學科教師能力提升契機。

搞好校本課程建設 國家課程校本化是大興八小重點打造和著力實施的內容，具體包括三大課程，主要是跆拳道課程進入體育課，禮儀課程的常態化，外教進課堂，還有美術日記，英語國學劇等等，豐富了校園的課程資源。

特色篇：藝術陶冶，豐富生命底蘊

好的教育應充分體現人的生命活力美，理應“讓人詩意地棲居在大地上”，使人的生命之樹茁壯成長，生命之花燦爛綻放，生命之火熠熠燃燒，生命之水歡暢奔流，從而使自己的生命世界呈現光彩奪目的景象，擁有一個無比美好的人生。為此，大興八小深入貫徹教育方針，全面實施素質教育，遵循學生的身心發展和認知規律——面向全體學生，尊重每一個學生的發展需要。

學校通過改革創新夯實再鑄美育特色，踐行全面發展目標，使學校富有活力。為實現培養學生“文明、健美、勤學、上進”的特質的育人目標服務，學校在全面培養學生“興趣愛好個性特長”的同時，重點打造具有八小傳統的藝術特色，如民樂、管樂、合唱、書法等團隊建設，同時關注科技特色。在2016年的基礎上，2017年開花，結果，2018年碩果累累，2019年初步實現“健美”的目標。

藝術美，陶冶學生情操 學校大力建設“藝術特色校”，充分利用課外活動藝術培訓之陣地和音體美教師之優勢，借力借腦，強化整編民樂團、管樂團、合唱團、鼓號隊，建立電聲樂團，建設書法基地，嘗試其他形式的藝術培訓，形成以“四大樂團一大基地”為核心的藝術特色框架，提高學生審美、表現美、創造美的能力。如今，濃郁的藝術氛圍在校園內逐漸形成，孩子們沐浴在藝術特色的光芒下，感悟美好，發現美好，進而品味生活的美與真。

科技美，放飛學生夢想 學校積極開展科普教育工作，充分利用課外活動科技活動培訓之陣地和科學、手工老師之努力，打造名副其實的“科技示范校校”，借力借腦，建設科技實驗、航模海模、機器人、三D打印等社團，提高學生動手動腦能力。鼓勵學生參加各類科技比賽，活動有計劃，有組織，有過程，有效果，有總結，有表彰。積極倡導讀科技書、講科技小故事、制作科技小發明等，力爭在傳統基礎上的創新。結合科學課程，加強科普教育。利用多種形式對學生進行從小講科學，愛科學的培養，開展好學生的科普知識競賽活動，積極參加區級航模比賽、北京市太空種子種植大賽。

多年來學校在抓好教學質量的同時，依托優勢資源，以美育為特色，走出了一條適合本校實際，利于學生全面發展的道路。自2004年以來先后被市、區級教育行政部門命名為“大興區小學示范校”“北京市文明禮儀示范校”“北京市健康促進學校”“首都平安示范校園”“北京市語言文字規范化示范校”等。學校榮獲“北京市基礎課程教材改革實驗先進單位”“北京市語言文字工作先進集體”“北京市校本培訓先進校”“第三屆、第五屆全國中小學心理健康教育先進校”等集體榮譽一百多項。學校依托濃厚的文化底蘊，圍繞“以教育質量為基礎，以美育工作為特色，以全面發展為目標”的辦學思路，不斷發展，成為了一所人民滿意的精品學校。

后記：從昔日稷下之學的盛極一時，到如今素質教育的方興未艾，中國的教育長河已經蜿蜒流淌了幾千年，時而沉靜低緩，時而激情澎湃。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，無論時事如何變遷，教育大河之所以能生生不息，就在于總是有鮮活的力量注入其中，使其活力常在，始終奔騰向前。大興區第八小學無疑就是當前教育樂章中一個靈動的音符。他們，以“以教育質量為基礎，以美育工作為特色，以全面發展為目標”的辦學思路不斷發展，在首都教育界取得了一番不俗的成績，在京南大地演繹了一首靈性飛揚的教育華章！