石羚
“白日不到處,青春恰自來。苔花如米小,也學(xué)牡丹開。”苔蘚雖生長(zhǎng)于潮濕的角落,但它沒有自暴自棄,而是頑強(qiáng)綻放出屬于自己的“花朵”。清代袁枚的這首小詩,讀來令人感動(dòng),也引人思考立德樹人的道理。
現(xiàn)實(shí)中,總是不乏不甘平庸、努力生長(zhǎng)的“苔花”。“帶母上大學(xué)”的殘疾學(xué)生魏祥,戰(zhàn)勝貧困圓夢(mèng)北大的河北女孩王心儀,走出大山的春蕾女童合唱團(tuán)……那些奮斗著的青春身影,傳遞著激勵(lì)人心的正能量。也應(yīng)看到,青春如果只能依靠“自來”,無人喝彩、無人關(guān)愛,則意味著承受更多的無奈、付出更艱苦的努力。其實(shí),袁枚還寫過另一首詠苔五絕:“各有心情在,隨渠愛暖涼。青苔問紅葉,何物是斜陽?”石頭上種不出玫瑰花,沙漠里長(zhǎng)不出棕櫚樹,成功需要一定的條件。我們呼喚綻放,就應(yīng)深植教育的沃土;鼓勵(lì)奮斗,就應(yīng)鋪設(shè)筆直的跑道。
教育是重要的公共產(chǎn)品。每個(gè)孩子都有人生出彩的夢(mèng)想,教育則是通向夢(mèng)想的階梯。只有教育的陽光照亮每一處角落,才會(huì)有更多“苔花”向陽盛開。教育學(xué)家陶行知曾把人比作樹木,認(rèn)為不必勉強(qiáng)讓樹木長(zhǎng)得一樣高,但要在“立腳點(diǎn)上求平等”。今天,我們的教育事業(yè)取得了不凡的成就、長(zhǎng)足的進(jìn)步,但我們不能忘記守住教育的底線,讓適齡兒童和青少年“有學(xué)上”,也應(yīng)當(dāng)著力拓展教育的邊界,讓每個(gè)孩子“上好學(xué)”。補(bǔ)齊短板、提高質(zhì)量、力求公平,孩子們才有機(jī)會(huì)站在同一條起跑線上。
在教育的藍(lán)天下,也不應(yīng)有“好生”“差生”的區(qū)隔與偏見。