讓教育的陽光普照“苔花”

石羚

“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”苔蘚雖生長(zhǎng)于潮濕的角落，但它沒有自暴自棄，而是頑強(qiáng)綻放出屬于自己的“花朵”。清代袁枚的這首小詩，讀來令人感動(dòng)，也引人思考立德樹人的道理。

現(xiàn)實(shí)中，總是不乏不甘平庸、努力生長(zhǎng)的“苔花”。“帶母上大學(xué)”的殘疾學(xué)生魏祥，戰(zhàn)勝貧困圓夢(mèng)北大的河北女孩王心儀，走出大山的春蕾女童合唱團(tuán)……那些奮斗著的青春身影，傳遞著激勵(lì)人心的正能量。也應(yīng)看到，青春如果只能依靠“自來”，無人喝彩、無人關(guān)愛，則意味著承受更多的無奈、付出更艱苦的努力。其實(shí)，袁枚還寫過另一首詠苔五絕：“各有心情在，隨渠愛暖涼。青苔問紅葉，何物是斜陽？”石頭上種不出玫瑰花，沙漠里長(zhǎng)不出棕櫚樹，成功需要一定的條件。我們呼喚綻放，就應(yīng)深植教育的沃土;鼓勵(lì)奮斗，就應(yīng)鋪設(shè)筆直的跑道。

教育是重要的公共產(chǎn)品。每個(gè)孩子都有人生出彩的夢(mèng)想，教育則是通向夢(mèng)想的階梯。只有教育的陽光照亮每一處角落，才會(huì)有更多“苔花”向陽盛開。教育學(xué)家陶行知曾把人比作樹木，認(rèn)為不必勉強(qiáng)讓樹木長(zhǎng)得一樣高，但要在“立腳點(diǎn)上求平等”。今天，我們的教育事業(yè)取得了不凡的成就、長(zhǎng)足的進(jìn)步，但我們不能忘記守住教育的底線，讓適齡兒童和青少年“有學(xué)上”，也應(yīng)當(dāng)著力拓展教育的邊界，讓每個(gè)孩子“上好學(xué)”。補(bǔ)齊短板、提高質(zhì)量、力求公平，孩子們才有機(jī)會(huì)站在同一條起跑線上。

在教育的藍(lán)天下，也不應(yīng)有“好生”“差生”的區(qū)隔與偏見。