楊老大傳

吳佳欣

“報告楊老大，我們班進決賽了。”“報告楊老大，有同學受傷了。”一聲聲的“報告”映襯在那張黑黢黢的臉上，時而眉飛眼笑，時而眉眼緊蹙。

點評：情景特寫式開頭，既寫了人物語言，又寫了人物神態。人物語言寫了兩類：一類是好消息，一類是壞消息;人物神態也寫了兩類：一類是高興，一類是憂愁。可以看出小作者對寫作內容的選擇很到位。

威 嚴

“交作業了！”就在同學們清空桌面，雙耳游離，雙眼飄忽，雙腳跨出，準備隨時往外沖時，楊老大雷聲似的話語，又把我們拉回了教室。

“哦，天哪！又要交作業啦！”教室里立刻炸了窩。咚，咚，咚，教室里立馬又變得鴉雀無聲了。只見楊老大雙眉深鎖，鼻子微皺，雙手拿著戒尺咚咚地敲，炯炯有神的雙眼鑲嵌在那黑黢黢的臉上，好似包青天，神色威嚴。這威嚴的楊老大，誰能不怕呢？

點評：寫楊老大的特點一——威嚴。寫了楊老大的神態：“雙眉深鎖，鼻子微皺”，“炯炯有神的雙眼……神色威嚴”。用詞簡練、生動，形象有力地勾畫了楊老大教學態度認真，對同學們嚴格要求。

溫 柔

威嚴的楊老大也有溫柔的時候，每當我們即將表演時，他總會用溫柔的話語“相信自己，你們是最棒的”來鼓勵我們;他還會用溫暖的大手，摸摸那個最膽小的同學的頭，安撫他那緊張不安的情緒。當我們在臺上表演時，他又好似一個熱心的觀眾，用專注的眼神、溫和的掌聲給我們加油。當我們下臺時，他那黑黢黢的臉上堆滿微笑，溫柔地摸摸我們的頭，滿意地喜迎著我們。

點評：寫楊老大的特點二——溫柔。為了表現楊老大的溫柔，小作者從三個角度來寫：一是語言，用溫柔的話語鼓勵;二是動作，用溫暖的大手撫摩，安撫緊張的情緒;三是表情，專注的眼神，臉上堆滿的微笑，寫出楊老大溫柔的一面。

從不同的角度寫，立體地表現了楊老大的溫柔。

風 趣

“小朋友們在玩捉迷藏，來猜他們都藏在哪里？”

“在哪里？”

“兩個藏在草叢里，兩個藏在工廠外，一上，一下;三個藏到廠里的柜子里，上、中、下各一個，還有兩個在哪里？”

這時幾十雙求知欲超強的眼睛，齊刷刷地看向楊老大。他馬上眉飛色舞，雙眼放光，嘴角上揚，黑黢黢的臉上露出神秘的微笑：“你們仔細聽啊，哎喲喲，一個卡在了滑梯里。”

“哈哈哈，卡在了滑梯里？”

“哈哈哈，楊老大，你要樂死我們哪！”

楊老大看我們笑得東倒西歪，也忍不住大笑起來，黑黢黢的臉上笑出了深深的皺紋，顯得他那張臉更有趣了。笑過、樂過，楊老大有趣的謎語讓我們再也不會忘記這個“藏”字了。

點評：看了這段，你一定會為睿智、風趣的楊老大豎起敬佩的大拇指。他把“藏”字的教學用風趣的捉迷藏活動來記憶，小作者不僅寫出了楊老大風趣的語言，還寫出了楊老大生動的表情，“眉飛色舞，雙眼放光，嘴角上揚，黑黢黢的臉上露出神秘的微笑”“黑黢黢的臉上笑出了深深的皺紋，顯得他那張臉更有趣了”。這一段，寫出了楊老大風趣幽默的一面，多可愛的楊老大呀！

楊老大就是我們的老大，是我們班的大哥大，我們都很喜歡他。

點評：總結全文，抒發情感。這是一般作文結尾的典型寫法。

（點評教師：桃 源）