《公民基本權利》教學案例

蒲業寧

教材分析

人教版《道德與法治》八年級下冊第二單元主要從公民的權利與義務兩個方面展開講述，有助于幫助學生形成權利與義務相統一的概念。《公民基本權利》作為本冊第三課內容，主要從公民基本權利的內容、涵義及行使公民基本權利的個人價值與社會意義等方面進行詳細介紹。八年級學生由于自身閱歷等多方面因素，對自身所享有的權利略有知曉，但權利意識模糊，法治觀念及公民意識淡薄，面對可能受到的侵權行為不自知或不知如何處理，本課主要目標是幫助學生充分了解權利內容，理解權利內涵價值，對學生進行權利教育以增強其權利意識，使之明確如何正確行使公民權利。

教學目標

知識與技能：知道公民有哪些基本權利，了解這些基本權利的含義；結合具體案例理解公民基本權利的重要意義；能夠熟練分析各項基本權利，了解憲法保護公民基本權利的規定；學會正確運用各項基本權利，能認識和辨別侵害公民基本權利的違法行為。

過程與方法：創設與教學內容相適應的具體場景氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確理解教學內容；借助多媒體技術輔助呈現教學內容，進一步拓展權利相關知識；通過合作探究交流和案例分析，讓學生參與到所學知識的討論交流中，在合作互動中潤物無聲，實現知行合一。

情感態度與價值觀：逐步增強權利意識，進一步感受憲法與每個人的關系，了解到學科與生活的緊密聯系，增強行使和維護權利的自覺性。

教學重難點

教學重點：公民基本權利的基本內容和涵義，選舉權和被選舉權

教學難點：對政治權利和自由、人身自由、勞動權的認識和理解

教學案例

一、多媒體呈現情境資料，激發學生探究新知

師：（播放動態視頻輔助文字解析主人公張良從出生到年滿十八周的成長軌跡事跡）在預習中我們從書中了解到公民的哪些基本權利？在張良的成長過程中，他有享受到這些基本權利嗎？哪位同學說一說，這段內容反映了張良享有哪些基本權利？（明確：姓名權、被撫養權、受教育權、著作權、選舉權等）

設計意圖：利用多媒體創設生動有趣的情境場景激趣，能吸引學生注意，在學生觀看視頻和文字資料的過程中教師引導學生結合教材預習內容分析材料案例，幫助學生對教材中的基本權利內容有初步了解認識。

二、多媒體課件貫穿案例，基于不同權利主題開展合作探究

（一）政治權利和自由

師：那么，我國公民的政治權利有哪些呢？下面我們結合教材與案例共同分析探究。（多媒體呈現案例資料“投上寶貴的一票”）針對本資料內容，請同學們結合課本內容，思考并解決如下問題：享有的選舉權應該具備什么條件？行使選舉權有什么意義？（明確：選舉權和被選舉權的人必須是中華人民共和國公民；必須年滿18周歲；沒有被剝奪政治權利。選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利，行使這項權利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。）

師：除了選舉權與被選舉權，課本中還提到了哪些權利？（明確：政治自由；監督權）那么，政治自由和監督權分別包括哪些內容，這些對公民又有何意義呢？（多媒體呈現內容，并針對其中的權利內容分別做舉例說明，呈現生動鮮活的案例加以說明，最后總結歸納）

設計意圖：在“政治權利和自由”主題目標導學中，教師利用多媒體呈現內容不僅有效拓展了教學內容，還在案例分析中采用問題導學驅動教學有序推動的方式引導學生結合教材內容對各項權利內容作通俗舉例解釋，能有效幫助學生理解抽象內容。

（二）人身自由

師：（多媒體展示社會新聞中關于“故意傷害案”的案件回顧及相關判決）看完這篇資料，我們一起分組探究知識：在這則材料中，主人公的什么權利受到侵犯？具體分析。這則案件給我們帶來什么啟示，請與同伴交流看法。（生根據教材知識與案例內容做分析討論并在全班中交流看法）

師：人身自由還包括哪些方面？小林愛好集郵，背著同學私拆毀棄信件是否侵犯他人權利？王子予近期情緒不佳又不愿與父母吐露心聲，為了搞清楚緣由媽媽偷看他的日記和其他信件是否侵犯他的權利呢？（根據學生答案請學生發表看法，必要時可以組織辯論會）

歸納總結：人身自由包括：（1）人身自由不受侵犯。（2）人格尊嚴不受侵犯。（3）住宅不受侵犯。（4）通信自由和通信秘密受法律保護。

設計意圖：通過此前學習奠定基礎后，在本目標導學過程中，教師主要以學生為主體，引導學生分成不同的小組對案例進行探究討論和分析，在學生互動的過程中分享看法，激活學生思維發展，使得學生對知識有更加深入地了解。

（三）社會經濟和文化教育權利

師：請同學們閱讀“探究與分享”板塊內容，說一說警察征用摩托車抓小偷的這一行為涉及公民的哪項基本權利？（明確：財產權）

師：（多媒體視頻播放“大山里的孩子”）大山里的孩子依法享有哪些權利？（明確：受教育權）這項權利實施對他們有什么影響？為了保障教育公平，我們國家出臺了哪些政策支持你知道嗎？（多媒體呈現資料鏈接拓展，讓學生在資料鏈接中提取關鍵詞句，并表達自身感想感悟）（……其他權利內容案例展示分析）

設計意圖：在資料分析和內容鏈接拓展過程中讓學生對這一主題目標權利有充分的了解認識，在探究分析資料內容的過程中教師有意識地向學生傳遞法律意識能更好地幫助學生鞏固相關知識。