在高中英語的教學過程中如何挖掘教材內涵提高學生的閱讀能力

田素敏

摘 要：如何培養(yǎng)并提高學生的閱讀理解能力是高中英語教學的重點，也是教師最為關注的話題之一。高中英語教材提供了大量題材廣泛，文體各異，內容豐富，語言地道的文章。那么教師在課堂教學中應如何充分利用教材資源和挖掘教材內涵，幫助學生形成有效的閱讀策略，從而提高閱讀能力呢？

關鍵詞：閱讀能力；閱讀策略

在高中英語的教學過程中如何挖掘教材內涵提高學生的閱讀能力。

如何培養(yǎng)并提高學生的閱讀理解能力是高中英語教學的重點，也是教師最為關注的話題之一。高中英語教材提供了大量題材廣泛，文體各異，內容豐富，語言地道的文章。那么教師在課堂教學中應如何充分利用教材資源和挖掘教材內涵，幫助學生形成有效的閱讀策略，從而提高閱讀能力呢？

1.利用課文標題和插圖培養(yǎng)和提高學生的預測能力

課文標題往往體現(xiàn)文章的主旨大意。指導學生充分挖掘標題的內涵有助于學生預測文章內容，理解主題。課文中的插圖為課文內容提供了直觀的線索。鑒于此，筆者在學生閱讀課文前指導學生利用標題Chinese Paper Art和剪紙插圖并結合已有的背景知識和生活經驗預測課文內容Prediction：Look at the title and the pictures，and guess what the article is mainly about. 進而提出問題“can you present your paper art？” 通過同學們呈現(xiàn)課前準備的紙藝品及相關介紹的情景來引入并確認本課的話題：中國民間藝術-剪紙藝術。針對同學們呈現(xiàn)的紙藝品中大部分是折紙，少數(shù)是剪紙這一現(xiàn)象筆者提問：why most of your items made of paper are paper—folding？It seems that you are quite familiar with paper-folding，what about paper-cutting，would you like to read and get more information？ 這樣不但培養(yǎng)了學生的預測能力，也激發(fā)了學生的閱讀興趣，促使他們關注閱讀內容，以便進行有效的閱讀。

2.利用教材內容培養(yǎng)學生的語篇分析能力

英語文章一般由三部分組成：篇首段，主體段和結尾段。篇首段往往起著統(tǒng)領全文，揭示主題的作用；主體段用來闡述文章主題；結尾段概括全文。整篇文章是一個有機的整體，圍繞中心展開，有一定的邏輯關系。該課我是運用將段落和段落大意配對的方法來訓練學生的語篇分析能力，具體做法如下：

Read and tell if the topics are mentioned in the text.

A. The paper-cutting expert who was interviewed

B. How to make paper cuts

C. The history of paper cuts

D. Different colors of paper cuts

E. Types of paper cuts people like to make

F. The result of the interview

Match the topics with paragraphs.

Para1 A. The paper-cutting expert who was interviewed

Para2 C. The history of paper cuts

Para3-6 E. Types of paper cuts people like to make

Para7 F. The result of the interview

Which two can be combined into one part

part1 The introduction of the interviewee

part2 The information about paper cuts from the interviewee

part3 The result of the interview

3.利用文體理清文章的線索和細節(jié)的能力。

教師在教學中應指導學生根據文章的不同體裁來梳理其篇章結構，并根據文章的具體內容通過設計問題，排序，判斷正誤，填表和畫圖等練習幫助學生關注文章細節(jié)，提高閱讀效果。（汪勝光，2005）本課是通過對剪紙藝術家陳子鑒的采訪介紹中國的剪紙藝術的說明文，介紹事物的說明文一般采用總-分-總的結構。因此在閱讀課文的過程中，我讓學生先整體閱讀，抓住每部分的大意，然后局部探討，由淺入深，層層推進，感悟研究。整個閱讀的過程，一環(huán)扣一環(huán)，從分段到剖析每段的內容，在剖析的過程，我采取了不同的方式檢查同學們的閱讀情況，而且難度步步遞進，學生容易接收。實施方法如下：

While-reading

Read the history of paper cuts and tell if the statements are true or false.

True or False：

1）. Paper-cut is a Chinese folk art with a long history in China.

2）. Paper cuts of animals have been found in tombs dating back to Song Dynasty.

3）. The young lady would look at the man’s paper-cutting skills to choose her husband.

Read the types of paper cuts and answer some questions.

1）. How many types of paper cuts do people like to make？ What are they？

2）. Which Chinese character often appears in wedding paper cuts？

3）. How is paper-cutting related to fashion？

Read after the tape and try to remember the information about paper cuts.

在逐段剖析以后，我不忘做一個總結歸納，以結構圖的形式呈現(xiàn)文章的結構，

Retell the information about paper cuts

A long history dating back to the Northern and Southern Dynasty

History

Importance：a man would choose his bride looking at her paper-cutting skills

Used for decorating windows，gates and presents

Used for religious purposes，such as those found in temple or offerings to the dead

Used for design patterns，such as patterns on clothing or on jewellery boxes.

讓學生更清楚整篇文章的結構，在了解文章結構的基礎上也不忘培養(yǎng)學生歸納和復述課文的主題內容的能力。全過程是個總-分-總的過程，給了學生充分的閱讀和理解的機會，既利于學生對文章的理解，也有利于他們認識文章結構并能在寫作中運用得上。如何梳理文章結構是提高閱讀和寫作的重要環(huán)節(jié)，訓練學生梳理文章結構有利于其語言的綜合運用。

4.利用課文原句培養(yǎng)學生的猜詞能力

文章中某些關鍵詞或短語直接影響學生對整個句子甚至通篇文章的理解。任何一篇閱讀材料中的關鍵詞或短語都不是孤立的，通過使用一些閱讀策略根據上下文進行合乎邏輯的分析，能輕松地猜出詞意。該課中有這樣一個句子：“Used for religious purposes，such as those found in temple or offerings to the dead ”學生根據上下文的內容those found in temple 和to the dead不難猜出religious的意思是宗教的；offerings的意思是祭品。

5.利用教材內容培養(yǎng)學生的推理判斷能力

推理和判斷能力是較高層次的認知活動，它可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。教師在教學中應指導學生根據文中提供的已知信息作出合理的推理和判斷。在本課有關剪紙的歷史中有這樣一個信息 “A young farmer who wanted a wife would look at a young woman’s paper-cutting skills before marrying her！”對此已知信息筆者設計了一個問題 “What problem would you face if you were the women who are not good at paper-cutting in the Southern Song Dynasty？”讓學生進行判斷。學生可以通過分析得出no farmer wanted to marry us的答案從而推斷出剪紙在歷史上對普通老百姓有著關系到婚姻大事的重大意義。