微課在小學高年級語文教學中的應用策略分析

徐彥波

摘 要：伴隨著我國信息技術的快速發展，逐漸實現了教育行業和信息技術的有效結合。微課成為老師在上課時的一種手段，并應用的非常廣泛。本文主要是對微課在小學高年級語文教學過程當中的應用進行分析。

關鍵詞：微課；高年級；語文

引言：伴隨著我國信息技術的快速發展，教育行業與信息技術的結合，已經逐漸走進我國小學教學的課堂。微課憑其多樣的特點和傳播方式，打破了以往傳統的教學方法，對現在的小學語文教學中有著重要的作用。把課堂的主體給了學生，讓學生以主觀進行學習，這樣更方便學生的學習和生活，提升了學習效果。

一、微課的意義

微課，是信息技術飛速發展下的產物，是打破傳統課堂的新型教育方法，在不懂的人眼里看，微課就是簡單的以視頻的方法教學，但這不是簡單的讓學生們看電影，而是老師把教材內容和視頻相結合，打造高效果的課堂教學。通過學生們觀看的視頻，可以提升學生對文章理解程度。

二、微課對小學語文教學起到的優勢和劣勢

（一）優勢

第一點，多樣性的傳播方式。隨著智能設備的普遍應用，微課教學的傳播方式更是多種多樣。手機、電視、電腦等各種傳播方式，打破了傳統課堂教學的局限性，讓學生的學習方式更自由靈活；第二點，對學習的興趣增強。微課的出發點是讓學生產生興趣，不容易理解的部分知識以動畫或是視頻的方式解釋，這樣的方法既可以幫助學生進行聯想，也可以提升學生對學習的熱情；第三點，知識體系的完善。由于小學高年級是學生理解能力逐漸提升的時期，根據這一時期的特點，用微課進行對知識拓展和對知識不足，對學生本身的知識體系進行進一步的完善，提升學習效率，一舉兩得。

（二）劣勢

第一點，內容的廣泛使學生不能良好的掌握。為了突顯出知識的本質，老師在對微課的制作時就要突出重點，簡單明了。其實很多老師都會在小學語文課堂上使用微課，但是為了能讓微課的內容豐富，而使微課的內容變得很廣泛，這并不能讓學生更好的理解知識的難點，導致學生的學習效率沒有明顯的提高。第二點，認識片面，沒發揮出微課的作用。微課的流行使得很多老師盲目的嘗試在自己的課堂里進行使用，實際上不了解微課到底是什么，只是一味的認為就是看視頻的簡單教學，顯而易見，課堂的效果并不會有所好轉；第三點，對微課的過分依賴。由于微課的存在，一些老師就完全放棄了傳統教學，這樣對于自控力不強的學生來說就會使其不能集中精力，會出現溜號的現象。

三、微課在小學語文教學中的主要應用途徑

（一）運用微課進行情景教學

視頻教學是微課教學的主要途徑，老師可以通過把不好理解的知識轉變成通俗易懂的視頻形象，這樣使上課更加方便，也讓同學們更好理解老師的教學內容，激勵學生們的求知欲。同學們通過視頻來了解文章內容、人物性格，這樣在老師進行文章講解的時候更容易些，提高學習效率。

（二）運用微課教學進行教學思維的散發

對于學生來說有較強的思維能力是很重要的，微課有利于培養學生的思維能力。老師在對微課制作的同時更應該注重思維教學，使同學們收到良好的啟發。例如，老師在對人物描寫方法教學的時候，可以給出一張人物照片，讓同學們進行對人物外貌特征的描寫，再選擇幾個優秀的片段進行評價。學生們可以通過了解其他同學作文的長處來彌補自己的短處，更好的提升了學生們的寫作水平。

（三）運用微課進行有目的講解和復習

老師制作出短視頻，學生們可以通過觀看視頻進行復習，節省時間的同時還能讓學生們鞏固好之前所學的知識，復習效果達到了進一步有的提升。例如，高年級的同學即將面臨小升初的入學考試，在進行復習的這個階段，有一些語文相關的知識點會記憶模糊，這時就可以用微課視頻進行對知識的再次復習和進一步鞏固，這樣又方便效率又高。

四、微課的選題

老師在制作微課的時候要結合教材，還要考慮學生對微課的接受能力，讓微課發揮出最大的作用。例如，《我的伯父魯迅先生》教授這篇課文時，個別句子理解困難，這時就可以用微課的形式幫助學生了解背景。對于選擇的知識點還要考慮適不適合用于微課，合理的加入聲色并存的內容也可以更好的提升學生對于學習的興趣。

結束語：綜上所述，微課作為一種新的教學方式，越來越受老師的歡迎。老師在設計和制作微課時，都要按照以符合課堂教學為目標的標準。微課的主題要做到鮮明易懂，多利用多媒體播放方式加強課題的美觀性、靈活性、趣味性。雖然微課的運用對課堂有很多好處，但是我們也要知道微課只是對課堂有輔助作用，不能代替老師在課堂上的重要性。我們應該持續的對微課進行更深一步的研究，發揮微課在課堂教學的最大作用，這才能真正幫助到小學語文課堂。雖然，目前為止現代校園課堂中微課的優勢還沒有完全的發揮出來。但是，怎樣在小學語文教育課堂當中把微課應用的越來越好，還是需要經過長時間的研究。

參考文獻：

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[2]劉月香.微課在“小學語文課程與教學論”教學中的應用研究[J].寧夏師范學院學報，2019，40（05）：54-57.