職業院校高水平實訓基地管理制度初探

徐瑞 陶白丁

隨著國家“百萬擴招”計劃的提出，職業教育再一次成為公眾討論的熱點話題之一。在解決就業，提升勞動力素質，維護教育公平，促進產業升級等方面，職業教育具有自己獨特的優勢。為了進一步提振我國職業教育的整體質量，盡早實現職業教育現代化，政府、企業和職業院校進行了大量的探索，總結出一系列寶貴的經驗。本文將針對職業院校中高水平實訓基地的管理制度進行重點討論。

建設高水平實訓基地作為我國目前職業教育的特色之一，在培養高素質職教學生方面起到了不可替代的作用。高水平實訓基地主要承擔實體教學、模擬實踐、教育科研三項職能，滿足專業的教學和實訓需要，為學生提供專業技能訓練、模擬教學體驗、教學研工作開展等活動的實訓場所，從而讓實踐教學與課堂教學更好地融為一體。通過實訓基地建設，使職業院校的專業在人才培養模式、辦學條件、師資力量、教學內容與課程體系、教學方法與手段、教學管理等方面形成優勢和特色，從而提高人才培養質量、效益，實現持續、協調發展，為周邊地區相關行業和區域經濟發展提供有力的人才支撐和智力保障，同時也有助于職業院校探索“校園合作，學崗結合”的人才培養模式。

然而，高水平實訓基地的硬件設施建設與傳統的管理制度上的不匹配嚴重限制了實訓基地發揮其應有的教學潛力和人才培養效率。為了能夠適應當前社會發展的需要以及行業內對專業人才的要求，職業院校需要構建多元主體參與的高水平實訓基地管理結構。在社會各方利益相關者積極參與到實訓基地日常管理的過程中，既可以有機整合各方優勢資源，平衡各方不同的利益訴求，又可以釋放職業院校科研及教學活力。保證實訓基地的高效率運行。

在構建高水平實訓基地多元管理制度的過程中，職業院校應參考國際職業教育的先進教育經驗，在結合本地實際情況，與具備高度社會責任感和過硬技術水平的企業在充分溝通、交流、研討的基礎上進行合作，制定完善實訓基地建設方案，形成多元參與、共享共建、共同管理的長效工作機制。同時，為了確保實訓基地教學充分發揮教學作用，達到預期教育目標，實訓基地也需要整合校企優質資源，建立“雙向互動”的校企合作機制，打造“校企資源共享、預算共商、成果共用、設備共管”的基地運營模式。

在制訂實訓基地多元管理制度的過程中，實訓基地要貫徹“產教融合，開放共享”的指導思想。實訓基地應邀請企業技術人員、管理人員與一線教師進行交流研討，共同建立專業建設委員會，委員會作為實訓室日常組織機構對實訓室日常工作共同進行管理和指導。建立《指導教師管理制度》《學生實訓實時考核制度》《實訓設備科學調配制度》，建立起一套“虛實結合，產教融合”的實訓基地管理制度體系，實現科學化、規范化管理。確立負責人業務負責制和逐級責任制，明確各級項目負責人的責、權、利。實訓基地項目建設部門加強項目的指導、檢查并監督建設項目的實施。從而使得高水平實訓基地的各項工作步入良性循環的快車道，取得優質的社會效益。

（作者單位：徐瑞，唐山工業職業技術學院； 陶白丁，廣東工業大學華立學院）