科技推動進步 智慧點亮人生

顏紹武 黃世鳳

六安市金寨現代產業園區實驗學校作為一所九年一貫制實驗學校，辦學以來，一直堅持依法治校、文化立校、特色興校、質量強校的辦學思路，把智慧學校建設作為一項重點工作來抓。隨著云計算、大數據、移動互聯網等新技術的發展和應用，學校目前正經歷從數字化校園到智慧型校園的轉變，學校先后被評為安徽省智慧學校實驗校、六安市首批數字化示范校、六安市基礎教育先進單位、六安市首批文明校園、六安市語言文字規范化示范校等。學校在智慧學校建設中的具體做法如下。

完善智慧環境

學校成立智慧學校建設領導組織、制訂實施方案、明確建設目標、完善管理制度。目前，校園網絡系統已經覆蓋所有教室、辦公室及其他主要教學場所，現辦公寬帶500兆，班均出口寬帶100兆，計算機教室出口帶寬100兆。計算機教室計算機臺數能滿足最大班額學生使用，達到一生一機;每位教師都有一臺辦公電腦，教師集體使用電子備課;同時，及時更新班級多媒體設備，組織教師參加信息化培訓，使用多媒體教學;建設好校園視頻監控和門禁系統、校園廣播系統以及數字圖書館。

實施智慧管理

安全方面。門衛室安裝了一鍵報警系統，只要校園出現危險，報警器就可以通過傳感器報園區派出所。智能化安全預警系統的引進，為校園安全上了一層保護網。學校在門口、門廳、走廊、操場、南北禮儀廣場等公共場所，安裝了151個攝像頭，360度旋轉探頭，實現校園安全監管全覆蓋。

文化與宣傳方面。學校校園網站內容豐富、特色明顯，交互性強，有專人負責網站的維護與更新，所有常用辦公平臺在校園網上均有快速鏈接。圖書閱覽室——梧桐書苑，藏書6萬余冊，采用“中圖法”編碼上架，并安裝了現代化的圖書借閱軟件，師生憑卡掃描借閱，不但實現了“一分鐘借還書”的效率，還能隨時統計各組借閱數據，為打造書香文化校園提供了便利。另一個是數字圖書館——中文在線云資源數字圖書館，內容囊括5萬種圖書、3萬集有聲讀物、2萬份課件、3800種期刊以及50萬分鐘名師微課，學生在課間可以隨時觸摸翻閱。教師人人有一個“中文在線”賬號，隨時將圖書館與學科教學有效結合、深度融合，并將圖書館作為課程資源進行整合，形成教學資源。

家校共建方面。智慧校園，讓家校溝通更加便捷、高效。班級微信群、QQ群，讓教師隨時發布班級動態、發布通知、推送作業、教學指導，與家長互動、交流;學生進出校門的門禁卡及時報送孩子平安信息;“智學網”平臺、安徽基礎教育資源應用平臺班級平臺，更方便家長隨時了解孩子在學校的表現，有針對性地為孩子培優補差。

智慧辦公方面。智慧校園實現了辦公管理無紙化——建立了QQ群、微信群，開通了“和教育”辦公平臺，所有的文件、通知、新聞傳真、活動方案等都不再需要紙質傳送;教師考勤實行指紋簽到，每周統計公布。

推進智慧教學

建立智慧教育新模式。廣東新學林教育科技有限公司為學校提供技術支持，提供了云服務、云平臺和云教室。云平臺提供了智慧教學一體化解決方案，體現在三個方面：科學管理方面，如教學測評系統、大數據分析、督學巡課;創新教學模式方面，有翻轉課堂、互動教學、多元教學手段;優質課堂共享方面，有名師優課、資源共享，雙師課堂，專家講座，研修微課，交流研討。云教室就是未來教室，具有直播互動和錄制微課兩大功能。實現了異地上直播課，雙師教學，學生也可以在家用電腦、平板、手機上觀看，實現了實時互動教學、師生多板互動、教學講解生成微課、學習活動即時生成數據等智慧教學新模式。錄制的微課，還可以上傳到學校云平臺共享。

智慧教研。一是要求教師電子備課。二是成立智慧課堂工作室，聘請合肥市第四十二中學的骨干教師李杰為工作室的顧問。通過個人申請、學校篩選，挑選了一批教學能力棒、工作熱情高的年輕骨干教師為工作室工作成員，大家將現代信息教育技術與課程進行深度融合，通過課件、論文、展示課視頻等多種途徑將整合后課程資源輻射給其他同事，實現同伴互助，資源共享。三是以研促教，以賽代練。利用信息化教學設備，學校開展“優質課大賽”“一師一優課、一課一名師、課課有精品”網上曬課活動、“微課大賽”“書法指導課比賽”“說課競賽”“信息技術、電子白板大賽”“論文大賽”等，參賽教師通過新技術競賽活動磨煉了教學能力，提升了專業素養，積累了教育智慧，并有教師數字化教學的優質課、專業論文、課件在縣、市、省級獲獎。四是巧用資源平臺。包括安徽基礎教育資源應用平臺、“智學網”平臺、中文在線云資源數字圖書館，這些平臺都有海量教學資源、作業推送、組題和測評功能。

促進智慧學習

智慧學習是指學習者在智慧教育環境下的學習新方式，是新一代信息技術支撐下的學習者高度自主的學習活動。

實現學習方式靈活化。通過現有空間、資源、平臺、各種智能終端，積極開展翻轉學習、移動學習、協作學習、碎片化學習等多種形式的學習活動，實現人人皆學、時時能學、處處可學。通過自動測評和及時反饋，智能主動推送適合學生學習能力、興趣、進度的學習資源和學習任務，主動提醒學生學習，提高學生學習效率，培養學生自主管理、自主學習、自助服務的自適應學習能力。

實現學習活動自主化。充分發揮新一代信息技術的智能化優勢，引導學生實現學習活動、學習內容和資源的自主選擇，學習過程的自主調控，學習活動的自主反思，培養學生樂學、善學的學習品質，促進自主學習的充分落實。

實現學習評價智能化。建立智能化學習分析系統，形成學生學習全過程的動態評測數據，改變以考試為主要手段和教師為單一評價者的“結果性評價”，更加注重學生學習與成長過程，生成學生個性化成長記錄，實現動態、持續、隱形的過程化數據采集，全面感知和記錄教與學的“大數據”并進行分析，設置數據分析模型和評估指標體系，精準評估學習績效。

實現學習成果呈現多樣化。通過新型學習方式實現學習成果呈現和分享的多樣化。學生之間、師生之間通過多種形式的線下線上展示，促進師生之間、生生之間等多元主體的互動分享，對于強化學生的學習興趣，促進學生的再學習、延伸拓展學習具有十分重要的意義。

實現學生綜合素質評價智能化。建立學生檔案，收集學生日常行為數據，幫助學校更全面地了解學生，跟蹤學生成長，支持學生成長過程中各種信息的記錄和存儲。采用科學的評價方式，關注學生的全面發展和可持續發展，利用信息技術實現學生綜合素質評價的自動化、智能化和可視化。

歲月如歌譜新曲，流年若潮逐浪高。習近平總書記在2015年就提出：將通過教育信息化，逐步縮小區域、城鄉數字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優質教育、通過知識改變命運。學校將一如既往地做好做實智慧學校建設工作，以適應教育新形勢發展，為實現“智慧校園、文化校園、和諧校園”的辦學目標而不懈奮斗！