春曉小學的“DNA”

賈慧娟

春曉小學在辦學的第二年定下了“三風一訓”，校風是正氣、和氣、大氣、靈氣;學風是樂學、會學、愛學、博學;教風是愛生、樂業(yè)、勤學、善教;校訓是厚學明德、知行合一。一個學校的“三風一訓”是學校的DNA，既具有傳承性又有可變性，既相對穩(wěn)定也會互相促進發(fā)展。

作為一名教師，首先要愛自己的學生，這是基本，是核心。只有愛自己的學生，教育才有效果。冰心說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛，就沒有教育。”教育其實就是一種愛的藝術(shù)。愛你所從事的職業(yè)，愛你所教的每個學生，才能用心，才能對學生包容。愛的一份鼓勵，一句提醒，一個眼神，就像綿綿春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，都會讓學生備受鼓舞，獲得無窮的信心。

每一個職業(yè)都是有趣味、有意義的。我們從事的職業(yè)是和成長中的學生打交道，學生們存在了許多不確定性，只要你肯用心去做，趣味、驚喜、奇跡隨時都會發(fā)生。倘能深入其中，看他們變化、進展的狀態(tài)，最為親切有味。每一職業(yè)之成就，離不開奮斗，一步一步地奮斗向前，從刻苦中將快樂的分量加增。簡言之，責任心是師德之要求，我們教風提出的“樂業(yè)”，就是希望在有責任心的同時，帶著興趣去工作，在工作中干出樂趣。

教師的職業(yè)是神圣的，面對的是日新月異的生命，當今社會，信息、知識瞬息萬變，不學習就預(yù)示著失敗，教師更如是。只有在時間的長河中堅持不懈地終身學習，知識才會持續(xù)地累積和增長，才能較好地應(yīng)對學生和社會的需求。

實現(xiàn)終身學習的最佳途徑，就是閱讀大量的優(yōu)秀書籍。讀書不僅是獲取知識的手段，更能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人格。教師的閱讀要有一定的深度，也要涉獵多方面。而當你閱讀了一定量的優(yōu)秀書籍后，會發(fā)現(xiàn)歷史上很多偉大和成功的人，都有著很多彼此呼應(yīng)的勵志故事。這些感受會潛移默化地影響著你的人生觀和價值觀，更會讓你在課堂中厚積薄發(fā)。

學習的目的是要把理論知識和實際應(yīng)用結(jié)合起來，達到學以致用的效果。對教師來說，我們更希望通過學習達到“善教”，這不是一個簡單的應(yīng)用，而是有智慧地教學、善于教學。這樣才能更好地實現(xiàn)“樂教”。

我們的校訓是“厚學明德、知行合一”。“厚學”出自《周易·坤》：地勢坤，君子以厚德載物。指深入致學，學識深厚，學識扎實。“明德”出自《禮記·大學》：“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善。”希望我們的師生明理，明白是非曲直，從小具有善良光明的美德。“知行合一”出自王陽明的思想，不是一般的認識和實踐的關(guān)系。“知”，主要指人的道德意識和思想意念;“行”，主要指人的道德踐履和實際行動。因此，知行關(guān)系也就是指的道德意識和道德踐履的關(guān)系，也包括一些思想意念和實際行動的關(guān)系。簡單地說，希望我們的師生言行一致，說得好做得更好。知中有行，行中有知;以知為行，知決定行。

這大概就是我認識到的學校的精神、學校的DNA，作為第一任校長，我對學校“三風一訓”落實得比較扎實。每學年伊始，我都會對新入職教師進行學校文化的宣講，給他們講學校的發(fā)展狀況，給他們講學校“三風一訓”的含義，向他們提出新的希望，通過儀式來增強記憶、認識。

正如平時的工作中我也會用“三風一訓”來要求自己、教師以及學生，在每周的升旗儀式上，在呼號之后，我都會問上一句：“我們的校訓是？”學生回答：“厚學明德、知行合一。”當這些東西融進記憶里，我想它會進一步潛移默化地融進每個春曉人的血液里，指導其言行。

堅持以教師提升為根本，以學生發(fā)展為中心，以素質(zhì)教育（核心素養(yǎng)）為主導，通過課程改革、精細化管理、有愛有智慧的教育教學活動，讓來到春曉的學生、教師、家長都有不同程度的發(fā)展，都能快樂成長。我和團隊會努力將春曉小學建設(shè)成為一所溫暖、快樂的智慧型學校。

由于春曉是新建學校，我一直對教師們說：“我們肩負‘建校大任’，肩負為這個學校未來發(fā)展奠基的大任。因此，在‘三風一訓’的指引下，我們的每個活動都要不斷努力做到最好。”