淺談職業技能大賽在中職院校汽車專業教學中的應用

摘 要：隨著職業教育的不斷發展，職業技能大賽的舉辦次數逐漸增加，職業技能大賽對中職教學的作用隨之凸顯。現階段，怎樣將職業技能大賽和中職教學相結合，是中職院校急需解決的問題。中職院校需要將職業技能大賽和專業教學有機結合，促進職業院校的專業教學改革，實現中職教學目標。本文主要研究職業技能大賽在中職院校汽車專業教學中的應用，希望給中職院校提供借鑒經驗，使學生獲得更多的知識和技能。

關鍵詞：職業技能；中職院校；專業教學

引言

在中職學生學習過程中，職業技能大賽起著重要推動作用，因此中職院校高度重視職業技能大賽。職業技能大賽的開展，營造了重能力，輕學歷的氛圍，有利于中職學生展現自身能力和所學技術，有助于中職學生就業。中職院校應將職業技能大賽滲透進專業教學之中，合理配置教學資源，通過技能大賽推進專業教學改革，使學生享受高質量教育。因此，研究職業技能大賽在中職院校汽車專業教學中的應用，具有重要的現實意義。

一、設計合理教學目標

教學目標，是指學生通過教學活動得到的學習結果。在教學過程中，教學目標具有十分重要的作用。職業技能大賽是一個風向標，大賽對參賽者的多種要求正是中職院校的教學目標。中職院校需要根據參賽要求設計合理的教學目標，圍繞教學目標開展教學，使教學更加有效。汽車專業主要面向汽車維修業及汽車相關行業，培養實操能力強、高素質的技術型人才。通過分析職業技能大賽參賽要求，中職院校可以為汽車專業制定出三個教學目標，要求本專業人才應具有以下知識、技能和態度：1.了解汽車運用與維修的前沿技術和發展方向，具備學習能力。2.了解汽車維修及汽車相關行業企業的生產過程，具有初步的企業生產經驗。3.掌握汽車維修企業1～2個工作崗位所需的業務知識、基本技能，并具有初步經驗，取得相應的中級職業資格證書。

二、優化課程體系設計

職業技能大賽，讓學生在真實或模擬的工作場景中完成任務，檢測學生是否能將所學知識靈活運用。職業技能大賽的比賽項目為中職學校課程體系設計提供了重要參考依據。教學目標需要通過課堂教學來實現，課程體系是否合理，直接影響中職院校的人才培養質量。中職院校應以職業技能大賽為驅動，構建新型課程體系，將技能比賽和課程體系相融合，讓學生時刻保持比賽狀態，為學生參加職業技能大賽奠定基礎。技能比賽在課程體系中的應用，既增添了課程趣味性，也提高了教學效果。學校可以在汽車專業各班開設課程，通過班級競賽來挑選參賽選手，激發學生學習興趣，培養學生創新意識，提高學生參賽能力。教師在教學過程中，需要將專業證書考試和職業技能比賽相結合，實現教學、比賽、考證的有機融合，使學生找到正確發展方向。課程體系設計需要符合學生實際水平，文化基礎課和專業課應協調搭配，從而使學生更加符合崗位要求。

三、建立專業教師隊伍

職業技能大賽，是對學生綜合能力的考核，也是對教師教學水平的考核。職業技能大賽的勝負，關鍵在于教師的指導是否有效。只有專業水平高，了解行業先進技術和理念的教師，才能為學生提供有效輔導。學校需要建立專業教學隊伍，提高教師隊伍素質，進而提高人才培養質量。學校需要建立職業技能大賽獎勵制度，利用獎勵吸引教師注意力，激勵教師主動參與比賽，提高教師積極性。職業技能大賽，主要考核學生利用理論知識解決實際問題的能力。學校應改變評課標準，引導教師備課授課，提高課堂教學質量。從教學主體、教學目標、能力訓練等角度設置評課標準，檢查教師課改情況，促使教師更好地完成工作。學校應開展針對性培訓活動，邀請技術人員、教學專家做講座，組織教師說課大賽，舉辦教師交流大會，以此提升教師教學水平和比賽獲勝率。

四、創新專業教學方法

課堂教學是傳授知識和技能的主要途徑，也是培養學生職業素養的重要方式。教師應創新專業教學方法，讓學生深度掌握知識、靈活利用知識，使學生獲得優異的比賽成績。教師應尊重學生主體地位，充分發揮學生主體性作用，利用崗位教學培養學生動手能力。帶領學生去實訓基地上課，讓學生對汽車進行操作，加深學生對知識和技能的印象。針對某個汽車維修問題設問，引導學生參與討論，讓學生從討論中獲得啟發。帶領學生參觀企業，利用真實工作場景講解工作流程，讓學生熟悉工作流程，開拓學生視野。通過這一系列教學，學生的從業能力和參賽能力會有明顯增強。教師在教學中應發揮指導作用，給予學生實踐機會，放開學生手腳，讓學生大膽操作，培養學生問題解決能力和合作意識。

五、構建完整評價體系

構建完整評價體系，是職業技能大賽對中職院校汽車專業教學提出的要求。合理的評價，可以讓學生認識自身能力，引導學生全面發展，對職業技能大賽成績的提高有著重要意義。教師應構建完整評價體系，提高評價合理性，使學生主動學習。教師應重視過程評價，關注學生課堂表現、任務完成情況等方面，同時教師應明確考試達標條件，讓學生了解自己的能力缺陷和優勢。教師需要邀請學生參與評價，通過小組成員互評、學生自評、教師總評等方式，指出學生學習中的問題，幫助學生解決問題，推動人才培養進程。教師應及時評價學生，通過鼓勵性評價，給予學生信心，提高學生學習積極性。教師可以將優秀同學樹立為榜樣，讓其他同學向其學習，使班級形成良好的學習氛圍。

結語

職業技能大賽在中職院校汽車專業教學中的應用是一種流行趨勢，也是中職院校教學改革的必然選擇。學校需要設計合理教學目標，優化課程體系設計，建立專業教學隊伍，提高教學水平，激發學生學習原動力。教師應創新專業教學方法，構建完整評價體系，提升教學質量，為社會培養出高質量人才。

參考文獻

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作者簡介：

胡杰，男，漢族，1991-06，貴州金沙人，貴州交通技師學院，初級職稱，專職教師，本科學歷，工學學士，研究方向：主要從事汽車專業教育教學研究。

（作者單位：貴州交通技師學院）