科研先行助推教育扶貧 精準施策彰顯科研力量

袁紅梅

? 郴州市下轄2區、1縣級市、8縣，常住人口473.1萬人。其中宜章、安仁為“省貧縣”，汝城、桂東為“國貧縣”，2018年4縣已全部脫貧摘帽。在整個扶貧過程中，郴州市教育扶貧堅持做到精準到位，尤其是郴州市教育科學研究院充分發揮自身優勢，主動作為，推動教育科研扶貧扎實落地。

2018年，汝城縣在全省“全面改薄”工作視頻會議上作了扶貧經驗發言，經驗在全省推介。全省教育科研扶貧現場會在桂東縣召開，郴州市的教育科研扶貧經驗得到充分肯定。郴州市教研工作連續5年在全省教育科研機構工作年度考核中獲得優秀。

? 一、提高認識，找準定位，發揮教育科研的智庫作用

? 黨的十九大報告指出，“堅持大扶貧格局，注重扶貧同扶志、扶智相結合”，教育科研是教育扶貧工作的排頭兵，為扶貧的精準施策提供研究、咨詢、服務和指導作用。為此，郴州市教育科學研究院堅持做到：一是堅持高質量做好各類專題研究。郴州市教育科學研究院牽頭組織了教育精準扶貧調研等活動，先后撰寫了《郴州市教育精準扶貧調研報告》《郴州市教育科研發展與全面提高教育質量狀況的調研報告》等，這些報告對郴州市特別是貧困縣教育現狀進行系統論述，提出精準扶貧策略，為教育行政部門精準扶貧決策提供了科學參考，不少建議得到政府和教育行政部門采納。二是堅持圍繞教育改革發展中的問題建言獻策。如針對新高考的要求，郴州市教育科學研究院指導全市高中學校積極探索適合本校的新高考改革應對方案，實現高考改革應對策略的最優化。三是堅持課題研究，提升助推教育發展能力。郴州市教育科學研究院堅持課題引領，推進教研服務社會發展。近年來，該市圍繞教育發展存在的問題，就如何使教育更緊密推進經濟社會發展進行研究，每年都有10余項省級規劃課題立項，70多項市級規劃課題立項。

? 二、狠抓質量，找準根本，提升貧困地區的教育水平

? 近年來，郴州市教育科學研究院始終以全面提高貧困地區的教育教學質量為核心，開展教研扶貧行動。一是抓實教研基地教學視導。郴州市教育科學研究院在4個貧困縣建立了6個教研基地學校和5個學科教研基地，將新的教育理念、管理方法、發展方向等傳授給基地。先后對4個貧困縣的30多所義務教育學校展開了教學視導，通過實行貧困縣高中學校“1+X”的視導模式、縣域內所有高中教師集中聽課評課、召開縣域內教學研討會等系列舉措，4個貧困縣的高考成績實現了一年上一個臺階的良好態勢。二是抓牢教學質量監控。在貧困地區開展質量提升行動，對4個貧困縣的教育現狀、問題進行重點分析，研制對策，為其教學質量的提高奠定了良好的基礎。宜章一中連續幾年高考成績位居全市前三名，汝城一中連續三年有學生考取清華、北大。三是抓好學校特色教育。以提升學生的核心素養為目標，堅持分類指導，發揮特色培育人才，如宜章一中每年都有學生獲得省創新大賽一等獎。郴州市教育科學研究院分別將汝城二中、安仁三中列為書法教研基地和美術教研基地學校，安排教研員帶領骨干教師深入兩所學校進行幫扶，安仁三中每年都有學生考上清華美院和中央美院。四是強抓教師激勵措施。貧困地區條件艱苦，留住優秀教師尤其重要。該市2018年落實教育精準扶貧教師培訓項目23個，培訓教師2170人，投入培訓費300萬元。在郴州市教育突出貢獻獎評選出的30名教師中，單列鄉村教師扶貧突出貢獻獎10名，每人獎勵10萬元。五是抓準地方課程建設。郴州市教育科學研究院十分注重校本課程的建設，強化學校利用當地課程資源，因地制宜研發校本課程，讓學生除了學習國家課程、地方課程外，適當學習當地經濟發展的校本課程，掌握一技之長，促進學校教育服務當地經濟發展。

? 三、注重創新，形式多樣，全方位開展教育科研扶貧

? 教育科研是教育扶貧的第一生產力。郴州市教育科學研究院積極推進教研供給側改革，促進基礎教研深度轉型，為基層學校提供優質的教研服務。一是開展對口結對幫扶。采取校校結對幫扶的模式，選取市中心城區和縣市城區30所義務教育、普通高中教育的優質學校與貧困地區對應學段60所學校展開校校結對幫扶工作。創新留守兒童心理教育幫扶，郴州市教育科學研究院先后與教研基地資興市一完小、臨武三中舉行了留守兒童結對幫扶活動，組織心理健康教師進校進行團體心理輔導，突出思想開導、學業輔導、心理疏導。二是推進學科教師培訓幫扶。郴州市教育科學研究院向來注重貧困縣教師培訓，2018年先后舉行初中物理、小學英語等10個學科教師專業培訓，參訓教師達1400多人，為貧困縣培養了一大批學科骨干教師。三是對接職教就業幫扶。為拓寬貧困學子進校學習的渠道，郴州市教育科學研究院協同職成科，以郴州市教育局的名義與上海市教育局簽約，將郴州市部分建檔立卡貧困學生送到上海職業學校培訓，免學費、免書籍費，享受助學金，畢業后推薦就業。此舉得到了貧困家庭、學生、社會各方面的贊譽。