規范校園文化，提升辦學品位

李華　朱鵬信

摘要：校園文化建設，包括精神文化建設、物質文化建設、制度文化建設和行為文化建設等。校園文化建設與語言文字工作相伴相融，互促共進，對豐富學校文化內涵，增強師生文化自信，促進學校全面發展，意義重大。本文從四個方面總結了校園文化建設中強化語言文字工作的有效策略。

關鍵詞：校園文化建設 語言文字工作 策略

校園文化建設，包括精神文化建設、物質文化建設、制度文化建設、行為文化建設等，是一個學校的精神、傳統、作風和理想追求等方面的綜合體現。校園文化建設與語言文字工作相伴相融，互促共進，對豐富學校文化內涵，增強師生文化自信，促進學校全面發展，意義重大。

教育部、國家語委要求：將語言文字工作納入學校日常工作和科研項目總體計劃，把提高學生語言文字應用能力作為教育教學的基本內容，將學生語文素養的培養融入各項教育活動及校園文化建設中。對此，我們選擇“校園文化建設中強化語言文字工作的策略研究”課題，將創建省市級語言文字規范化示范校的成功經驗推廣應用于校園文化建設，力求實現社會主義核心價值觀引領和《國家通用語言文字法》規范的有機結合，全面優化校園文化建設和語言文字工作，在探索和研究中總結出了以下有效策略。

一、細化制度文化建設，使學校語言文字規范化工作有法可依，有章可循

《國家通用語言文字法》是做好語言文字規范化工作的“定海神針”，學校據此制定和完善各項規章制度，使校園文化建設和語言文字工作落地生根。

1.出臺學校文化建設實施方案。方案以建設優良的校風、教風、學風、班風為目標，以健康、多彩、向上的校園文化活動為載體，以優化、美化學校文化環境為重點，規劃學校的文化建設——精神文化建設、物質文化建設、制度文化建設、行為文化建設等，為學生學習和教師發展創造優質教育環境，促進師生與學校的共同發展，為學生的終身發展奠基。

2.建立學校語言文字規范化工作專項制度。依據《國國家通用語言文字法》等法規，制定專項制度，涵蓋學習和宣傳、組織和機構、培訓和測試、計劃和總結、督查與獎懲等方面。專項制度規定具體，操作性強，對規范校園用語用字行為效果明顯。

3.完善學校各項常規管理制度。修訂常規管理制度，使之符合語言文字法律法規和語言文字規范化示范校考評細則的要求。如將語言文字工作納入學校三年發展規劃;把教師普通話水平及其應用情況作為考核、聘任、晉升和評優條件之一;將語言文字規范化工作作為教育教學督導和評估的一項內容;將語言文字規范化工作作為學校精神文明建設、校園文化建設和學生綜合素質評價的內容之一。

細化制度文化建設，使學校語言文字工作做到了有法可依、有章可循，活動有序開展、有效進行。

二、美化環境文化建設，使學校語言文字規范化工作潛移默化，潤物無聲

依據《校園文化建設實施方案》，以優化、美化學校文化環境為重點，重視校園文化環境建設與語言文字規范化工作的有機結合。

1.全面營造良好的語言文字環境氛圍。設置“說普通話，寫規范字，做文明人”等宣傳牌，在所有樓道和辦公室張貼“請說普通話，請寫規范字”提示牌，給全體師生和來校人員以溫馨提示。各樓層走廊墻壁懸掛精美的書畫作品。各班級教室張貼名言警句和勵志班魂。校廣播站定期進行“推普”宣傳。校園網和校刊設置《語言文字》專欄。推普宣傳周活動多姿多彩，吸引眾多師生參加。

2.大力加強健康向上的墻壁文化建設。定期刷新學校和年級部的文化展板和宣傳櫥窗，規范班級教室文化環境布置，讓文化墻成為校園最美風景，發揮立德樹人功效。每一面墻壁的文化環境布置都充溢著文化的氣息，承載著育人的功能，時刻給師生以溫馨的提示和潛移默化的浸潤與熏陶，匯成了無聲而厚重的校園文化。

讓校園每一面墻壁“會說話”，充分發揮了“墻壁文化”春風化雨潤物無聲的作用。

三、優化課堂文化建設，使學校語言文字規范化工作扎根課堂，影響終身

學校是推廣和普及國家通用語言文字的“主戰場”，課堂是使用規范語言文字進行教學的“主陣地”，教師是從事語言文字規范化建設的“主力軍”。語文教師，必須守好“主陣地”，當好“主力軍”，使學校語言文字規范化工作扎根課堂，影響學生終生。

1.加強普通話朗讀訓練。使用普通話進行交流，是對師生用語規范的基本要求。語文教師采用范讀、分角色朗讀、集體朗讀、自由朗讀、預習性朗讀、理解性朗讀、鑒賞性朗讀等多種形式，對學生進行朗讀指導和用語規范訓練;引導學生誦讀古典名著名篇，塑造健康人格，培養文化底蘊，讓學生真正感受到語言的美妙，激發他們對中華優秀傳統文化和語言文字的熱愛。

2.培養規范漢字書寫能力。語文教師板書和作業批改力求書寫正確、規范、美觀，為學生垂范;重視培養學生練字習慣，提高規范書寫技能，做到字跡工整美觀。文字書寫準確、工整、清晰、美觀，不僅可以產生成就感，引起精神上的愉悅，更能帶來美的享受，激發進取精神。

3.提高口頭和書面表達能力。 “課前三分鐘”，指導開展美文欣賞、成語故事、新聞評說等口語活動，在教學中安排主題發言、即興辯論、演講比賽、影視評說、話劇表演等口語實踐，既豐富了語文教學內容，又提高了學生口語表達能力，使學生在展示才藝的同時感受到規范得體的漢語言文字的魅力，課上的寫作指導和訓練，課后的隨筆、周記、剪報等個性化作業，激發了學生的寫作興趣，增強了學生的語言應用能力。

4.重視考前復習的集中規范。在考前復習中，對有關字、詞、句、篇涉及的基礎知識進行系統梳理，對字音、字形、成語熟語、標點符號等考點，和主觀題、寫作題的解答，進行強化訓練，使基礎知識的復習和訓練符合科學化、規范化的要求。

四、強化特色文化建設，使學校語言文字規范化工作寓教于樂，豐富多彩

1.以素質教育為載體。結合書香校園建設和愛國主義讀書活動，開展讀書演講、詩文朗誦、征文比賽等活動，增強學生語言規范意識，提高學生語言文字應用能力。開展“高雅藝術進校園”活動，組織學生觀摩書法家現場表演;設置師生書畫展室，陳列書畫作品，供學生參觀學習;邀約著名書畫家設立書畫獎，獎勵優秀教師和優秀學生的書畫作品;將藝術節獲獎書畫作品裝裱后掛在各樓層墻上，美化校園環境;以校刊和校園網為宣傳陣地，發表師生作品，展示師生風采。

2.以重大活動為推手。通過大型校會演講、開學典禮宣誓、校慶典禮演出、升旗儀式講話、成人儀式感言、軍訓會操檢閱、科技文藝夏令營、愛國主義讀書活動和其他重大節慶活動，創設條件，營造氛圍，鍛煉能力，展示風采，開展潤物無聲的推普工作，讓全校師生在耳濡目染中形成語言文字規范意識，達到規范要求。

3.以品牌校刊為陣地。建設有品位的校園文化，打造有特色的品牌校刊。校刊《春華秋實》辦刊規范，特色鮮明，深受師生和家長歡迎，得到主管部門和社會各界的好評，多次獲得全國性大獎，對規范語言文字工作和建設有品位的校園文化起到了很好的示范引領作用。《春華秋實》創辦26年來，已出版243期，發表各類文章8000多篇。大量學生習作被全國10多家有影響的報刊轉載。

4.以推普宣傳為重點。組織學生推普員開展形式多樣的活動，如掛橫幅、放廣播、設展板、發倡議、貼喜報、散傳單，營造濃濃的推普宣傳氛圍;布置召開主題班會、開展專題黑板報和手抄報評比、規范漢字書寫比賽、普通話征文比賽、讀書演講比賽、經典誦讀比賽、語言文字規范測試和啄木鳥行動等活動，不斷形成推普熱點和高潮，增強全校師生員工語言文字規范化意識。

5.以創建示范為抓手。認真對照語言文字規范化示范校評估標準，系統梳理學校語言文字工作，查缺補漏;全員學習語言文字法律法規和語言文字規范標準，提高認識，統一思想，增強語言文字規范意識和語言文字規范運用能力，全力推進語言文字規范化示范校創建工作扎實開展。

語言文字規范化示范校創建工作和語言文字工作常態化建設的實踐證明，上述策略在校園文化建設中不僅可行，而且有效，極大地促進了學校的全面發展。學校先后被評為省文明單位、市文明校園， 并獲得2018年度合肥市高中教育教學質量綜合考評中學校發展綜合評價一等獎、教師專業成長和學生特長發展等五項優勝獎。作為安徽省語言文字規范化示范校，我們將繼續運用上述策略堅持不懈地做好校園文化建設和語言文字規范化工作，不斷提升辦學品位。

參考文獻：

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