淺談教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵——多媒體

張建霞

摘要：在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的信息時代，以計算機為代表的多媒體逐漸走入了我們的校園，在新課程改革不斷深化的今天，多媒體教學(xué)發(fā)揮著越來越重要的作用。如何正確看待這一新興事物，從而將其有效地運用到實際教學(xué)中，是每個教師研究的新課題。筆者根據(jù)多年來的教學(xué)感悟和教學(xué)經(jīng)歷，對多媒體教學(xué)的特點進行了分析，并就如何做好多媒體教學(xué)提出了自己的觀點。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 計算機 傳統(tǒng)教學(xué)

隨著信息時代的到來，教育教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變化，傳統(tǒng)的“粉筆”“黑板”雖然仍是傳遞知識的重要媒介，但已經(jīng)滿足不了中小學(xué)生對知識的渴求。隨著教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，各級黨委、政府不斷加大對教育事業(yè)的關(guān)注和投入力度，作為輔助教學(xué)手段的計算機更是覆蓋至每一所中小學(xué)。但由于一些偏遠地區(qū)專業(yè)教師的匱乏，以計算機為核心的多媒體教學(xué)并沒有實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，反而阻礙了教學(xué)現(xiàn)代化的步伐。

筆者作為一名小學(xué)教師，隨著對多媒體教學(xué)手段的逐漸掌握，加上參加一些省內(nèi)外的教學(xué)比賽以及觀摩學(xué)習(xí)，深深感受到多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)具有無窮的潛力。作為形象化的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)一方面適應(yīng)了新課改的要求，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，凸顯了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是一場深刻的教育改革;另一方面，多媒體教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量和效率方面都起到了非常重要的作用，豐富多彩的動畫、恰到好處的文字，無時無刻不在吸引著學(xué)生，師生之間的距離、“教”與“學(xué)”之間的距離不斷拉近，枯燥抽象的教材知識在寬松愉悅的氣氛中一步步露出了本來的面目，頗有潤物細無聲的奇妙。

一、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要矛盾是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的矛盾。課堂上， 教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計對教材內(nèi)容進行講解，師說生聽、師說生記基本貫穿整個課堂，學(xué)生對知識的掌握主要依靠動手筆記和頭腦記憶，教學(xué)方式單一，課堂效果更多地取決于教師的講課水平和知識結(jié)構(gòu)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中易產(chǎn)生疲勞感和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣也會受到一定的影響，40分鐘的課堂教學(xué)難以充分利用。隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體這一新興教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)有效解決了這一問題。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，通過多媒體中的動畫、音頻等形式，教師可以將數(shù)學(xué)中涉及的生活實例、計算過程等及時展示出來，改變了教師單一授課的教學(xué)模式，在這種人機互動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的情緒始終處于一種亢奮狀態(tài)，隨著教師的引導(dǎo)，學(xué)生在主動探究中學(xué)到新知識。

二、簡化教學(xué)程序，提高教學(xué)質(zhì)效

同樣以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中公式、計算單位等都是相對單調(diào)的內(nèi)容，而且由于比較抽象，小學(xué)生極易混淆，教師在授課時只能有針對性地要求學(xué)生熟記。但通過多媒體可以向?qū)W生展示最直觀的表象，如1個粉筆盒的底面積大概是1 dm2（平方分米），1臺洗衣機的體積差不多是1 m3（立方米）;又如1個成年人的體重大概有70 kg（千克），1輛轎車的重量大概有2 t（噸）;等等。學(xué)生通過直觀比較，很快就能發(fā)現(xiàn)不同單位之間的區(qū)別，再通過教師的正確引導(dǎo)，很容易就能掌握它們之間的關(guān)系，并且能熟記在心里。諸如此類的事例還有很多，通過多媒體教學(xué)將現(xiàn)實生活中的事物搬到課堂上，并緊密結(jié)合教學(xué)重難點，因勢利導(dǎo)，有效地處理教學(xué)中“教”與“學(xué)”的矛盾，促進學(xué)生更為輕松地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，達到教學(xué)相長的目的。

三、拓寬學(xué)生視野，促進自我發(fā)展

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”老師是傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的人。筆者認為，教師教學(xué)的最終目的是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用知識解決實際問題。但由于年齡、閱歷、知識等主客觀條件的限制，學(xué)生接觸社會并融入社會還有很多的不足。特別是知識的獲取方面，更多的是在課堂上接受的，缺乏設(shè)身處地的親身經(jīng)歷。同時，由于學(xué)生接受的知識大多以語言、文字為媒介，學(xué)生并不能形成對知識的完整、系統(tǒng)認識，反而停留在書本上，對知識的掌握局限于解決某一道應(yīng)用題。長此以往，不僅不利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，反而會禁錮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。多媒體可以播放一些實際生活中的視頻，以更加真實的方式向?qū)W生傳授知識，提高學(xué)生的認知能力，并通過一些簡單的設(shè)問，讓學(xué)生慢慢從課本走向?qū)嶋H生活，主動思考問題、解決問題，實現(xiàn)從課本到實際的回歸，從而幫助學(xué)生更好地成長。

在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)以其教學(xué)形式靈活、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)過程輕松等特點而頗受學(xué)生的歡迎。但是，俗話說得好，“櫻桃好吃樹難栽”，想要上好一節(jié)多媒體教學(xué)課并不容易，對多媒體教學(xué)內(nèi)涵理解得不透徹、對教學(xué)過程組織把握的不到位，再加上教師制作課件和使用設(shè)備的水平有限，都會使多媒體教學(xué)收不到預(yù)期的效果。

在運用多媒體教學(xué)時一定要注意以下幾點。

一要遵循認知規(guī)律，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。在多媒體教學(xué)中，個別教師利用多媒體課件，從引到放，從新授到練習(xí)，從概念到規(guī)律，都投影到屏幕上，學(xué)生看得多，聽得多，但思考得少。強調(diào)過多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨立思考空間，學(xué)生收效甚微，更談不上能力的培養(yǎng)。新一輪課程改革強調(diào)，教學(xué)過程要更好地遵循認知規(guī)律，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式。多媒體教學(xué)改變的只是教學(xué)方式，教育的核心主旨并未變化，要讓學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識，建構(gòu)自己的知識體系，形成自己的思維方式和解決問題的能力。

二要緊跟時代步伐，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段。要適應(yīng)新時代對教育工作的新要求，作為教師，我們必須不斷強化業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)，要學(xué)會熟練地使用多媒體設(shè)備，善于結(jié)合教材內(nèi)容進行多媒體教學(xué)設(shè)計和編制課件，如在教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)出教學(xué)性，即課件要形象直觀、開門見山，讓學(xué)生可以直接聯(lián)系課本內(nèi)容，兼具實用性，便于教師教學(xué)，而不是只為了看看圖片。課件還要體現(xiàn)科學(xué)性，選材要正面、積極、健康，符合學(xué)生的認知水平。此外，還要合理安排播放速度、銜接順序。有的老師不注重學(xué)習(xí)，往往臨時抱佛腳，在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些課件。客觀地說，網(wǎng)絡(luò)上的課件一般質(zhì)量都較高，特別是課件內(nèi)容、事例豐富，但拿來主義不一定和自己的教學(xué)設(shè)計相吻合，必須要針對自己的教學(xué)構(gòu)思再做一下修改，使它可以更好地為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。

三要探索優(yōu)勢互補，切實提升教學(xué)實效。就像本文前面所說的，教學(xué)的最終目的是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用知識解決實際問題。因此，一切有助于解決實際問題的教學(xué)手段都是必需的。多媒體只是一種工具，是教學(xué)的輔助手段，不能完全代替教師的授課，不是每節(jié)課都需要用。傳統(tǒng)教學(xué)相對于多媒體教學(xué)，更多的是體現(xiàn)教師自身的素質(zhì)，有著多媒體教學(xué)無法替代的作用。筆者的高中地理老師就有一項絕活：畫圓不用圓規(guī)，信手拈來，每每根據(jù)經(jīng)緯度分析時區(qū)時差時，我們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著他左一個圓弧右一個圓弧，一個圓就出來了，無不佩服之極，課堂效果非常好。任課教師在用多媒體輔助教學(xué)時，除了要在課件上下大功夫，讓課件盡量符合本節(jié)課的要求外，還應(yīng)在教學(xué)基本功上多鉆研，努力提高講課水平。

正確認識和對待多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，必須堅持辯證唯物主義的觀點，既要看到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)的作用，在教學(xué)中要努力尋求多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合起來，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，這樣才能收到事半功倍、“1+1>2”的效果，從而推動課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻：

[1]中共中央、國務(wù)院.關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見， 2018年4號.

[2]朱榮山.“留白”藝術(shù)在多媒體課件教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)）.