素質教育背景下體育教學現狀及改進措施

摘 要：體育教學是學校教育工作的重要組成部分，對提高學生身體素質，增強學生健康意識具有重要作用。在體育教學中，教師通過體育活動，緩解學生學習壓力，愉悅學生身心，使學生更好地成長和發展。隨著素質教育的開展，體育教學隨之發生變化，基于素質教育的體育教學改革勢在必行。本文主要研究素質教育背景下體育教學現狀及改進措施，希望給學校和體育教學提供借鑒經驗，推動體育教學更快更好地發展。

關鍵詞：素質教育；體育教學；改進

引言

在當今時代，素質教育逐漸替代應試教育，發揮出重要的教育作用。素質教育，主張以人為本，因材施教，對學生成長和發展有著重要影響。在素質教育背景下，如何改善當前體育教學現狀，是體育教師急需解決的問題，也是學校重點關注的問題。基于素質教育的體育教學改革，可以推動高校體育教學可持續發展，有利于學生全面發展。因此，研究素質教育背景下體育教學現狀及改進措施，具有重要的現實意義。

一、素質教育背景下體育教學現狀

（一）教學觀念陳舊

在素質教育背景下，部分學校仍然沿襲傳統體育教學觀念，無法在體育教學中開展素質教育。校領導對于體育教學重視不足，關注專業課教學活動，缺乏行之有效的教學計劃，不能為教師提供幫助。在體育教學改革中，校領導沒有明確改革思路，致使改革失去實際意義。體育教師沒有認清體育教學對學生的重要意義，開展的體育教學不符合素質教育要求，使體育教學和素質教育脫節，不利于學生全面發展。教師對素質教育和體育教學的關系認知不足，限制體育課程發展，影響學生心理素質和生理素質。學生認為體育課是自由活動課，不了解體育課程對于自身發展的作用，學習熱情不高。

（二）教學內容枯燥

許多教師設計的教學內容枯燥，使得體育課程過于乏味，無法激發學生學習興趣。在教學內容設計過程中，教師過于依賴教材，導致教學內容缺乏新意，降低學生學習興趣。教師忽視學生個體差異、性別差異，通過同樣的教學內容教育整體學生，難以滿足部分學生身心發展需求。教學內容，以走、跑、跳等基礎技能為主，而這些內容學生十分熟悉，不利于提高學生學習積極性。教師盲目照搬其他學校教學內容，使得教學內容同質化嚴重。

（三）評價標準落后

評價是教學過程中的重要環節，主要作用是檢測教師教學效果。目前，許多教師使用的評價標準過于落后，利用統一指標去衡量學生，使評價失去實際意義。教師重視學生在體育測驗中的成績，對成績高的學生做出更高的評價，忽視學生身體素質差異，使得學生不愿意學習體育。教師不注重學生評價，影響學生對自身能力的認知，導致學生喪失學習信心。部分教師過于苛責學生，使學生產生厭學情緒，阻礙教學質量的提升。

二、素質教育背景下體育教學改進措施

（一）轉變教學觀念

學校應轉變教學觀念，擺脫傳統教學觀念束縛，提高體育教學水平。校領導應將體育教學和專業課教學同等看待，主動探索體育教學中開展素質教育的路徑，尋找素質教育和體育教學的恰接點，將素質教育設置為體育教學目標。同時根據教學目標擬定教學計劃，為教師開展體育教學提供幫助。校領導可以組織師生開展宣傳大會，讓學生和教師了解體育教學對學生發展的意義和作用，使教師形成素質教育意識，學生形成主動參與意識。教師應通過體育教學培養學生綜合能力，促進學生身心協調發展，為學生學習和發展打下良好基礎。教師應樹立正確教學觀念，以學生為中心，以學生全面發展為目標，構建體育教學模式，使體育成為全體學生都能受益的學科。教師應引導學生參與體育活動，充分尊重學生想法，改變學生思維定勢，讓學生將體育課真正當成一門課程，推動體育教學改革開展。

（二）合理設計教學內容

教師應合理設計教學內容，滿足學生多樣化需求，促使學生主動參與體育教學。教師應關注學生日常生活，了解學生興趣愛好，通過趣味性內容，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。例如，學生喜歡競技類游戲，教師可以引導學生成組進行乒乓球、排球比賽，提高學生手指靈活度，鍛煉學生反應能力。針對學生個體差異，教師可以將體育項目分成不同級別，引導學生選擇合適強度的訓練，使學生充分享受體育訓練的快樂。教師可以根據學生性別設計分類教學內容，為男生安排籃球、足球等項目，為女生安排健身操、藝術體操等項目，提升教學內容適用性。教師在借鑒其他學校教學內容的同時，需要結合本校學生實際情況和本校特色，設計特色教學內容，讓學生感受學校特色，激發學生學習主動性。體育教師可以組建教學內容設計小組，集思廣益，共同設計教學內容，并讓學生投票選擇體育項目，使教學內容更加符合學生需要。

（三）做好評價工作

教師應做好評價工作，保證教學評價有效性，發揮評價促進作用，給予學生信心。在考核學生時，教師應根據學生實際水平設置考核標準，讓學生充分展現自身實力，提高數據真實性，為評價提供參考。教師需要關注學生學習過程，將素質教育貫穿體育教學過程，以素質教育為標準檢測學生是否進步。教師應使用差異評價法，提升評價公平性，激發學生進行體育鍛煉的積極性，提高學生對體育鍛煉的認識。教師應重視學生評價，引導學生評價自己，讓學生更好地認識自身能力，從而提高教學效果。教師需要意識到評價對學生的重要性，利用鼓勵性語言，表揚學生閃光點和優勢，使學生獲得成就感和喜悅感。教師在評價中，需要和學生交互信息，了解學生對課程和教學的意見，不斷優化課程和教學嗎，提高教學有效性。

結語

素質教育和體育教學的有機結合，可以提高體育教學成效，促進學生全面發展。體育教師在教學中，需要樹立素質教育觀念，設計趣味性內容，做好評價工作，全方位、多角度培養學生，使學生在體育教學中有所收獲。教師需要做好本職工作，主動探索體育教學新方法，主動研究體育教學新內容，為學生提供高質量服務。

參考文獻

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[2]張毅.素質教育背景下中職體育教學改革的思考[J].科學咨詢（教育科研），2013（07）：85-86.

作者簡介：

楊威，男，漢族，1981-9，河北邯鄲人，石家莊醫學高等專科學校，助教職稱，教研室主任，本科學歷，研究方向：主要從事體育教學研究。

（作者單位：石家莊醫學高等專科學校）