拓展訓練，班主任的工作的又一劑良方

吳海波

一、拓展訓練的起源與發展

拓展訓練也被稱之為外展訓練，而拓展訓練是從英文當中翻譯過來的，其本意是駕駛小川，去探索，迎接挑戰，面對困難，因此，拓展訓練的含義就是面對未來，迎接挑戰。

拓展訓練最開始是起源在德國，二戰時期德國人拓展培訓理念的展開，為拓展訓練在日后的發展奠定了基礎。拓展訓練主要是對社會經濟領域當中人力資源培訓的人本訓練。因為培訓所采取的方式特殊，并且效果明顯，因此，在全世界開始流行。

1995年，我國開始接觸拓展訓練，因理念新穎，課程內容以及方式獨特，讓我國也逐漸開始使用這種模式。

二、拓展訓練模式在教學當中的主要特點

拓展訓練實際上是一種體驗式的學習方式，與傳統教育相比，是更為先進，更為全面的一種模式，其根本就是在體驗的條件下去尋找理念，感受理念，拓展訓練將重點放在了非智力因素上。

拓展訓練這種獨特的體驗式培訓，先采取了先行后知的教學方法，不是僅僅靠教師去傳授經驗以及知識，而是在教師設計的場景之下，讓學生能體驗到其中所存在的意義，從而自身去感悟出所想表達的意義，這種方式的出現，讓學生有了更加深刻的認知，逐漸改變了人們的思維方式以及行為方式。

拓展訓練所強調的是感受，也就是學生為主題，對自身的看法以及觀念，在團隊當中互相溝通，并且將理念付之行動。不斷完善自身，改變自己。達到訓練改變態度，態度改變行為，行為改變命運的最終目標。

三、班主任在班級使用拓展訓練模式教學的根本意義

班主任在班級當中引入拓展訓練模式教學，可以打破傳統的教學模式，其二，也可以讓更多教學形式在拓展訓練當中出現，讓學生需要學習的課程都可以有自身所想象出來的情景，能逐漸改善學生的認知能力一劑知識水平，在一個特殊的環境下讓學生進行學習，學生能主動積極的去體會其中所蘊含的道理，讓學生的思想有所啟發，之后，經過同學共同的討論分析，不斷分享自身所感受的經驗，讓其中的人文精神，管理內涵的道理逐漸顯示出來，在一定的環境當中進行思考，發現，感悟，逐漸對團隊有新的認識，對自身從新定位，這就是拓展訓練模式教學當中的根本意義。與此同時，班主任展開拓展訓練，也是在班級當中展開全新的教育理念，而最原始的目的，就是為了可以讓班級的學生能一同進步，共同發展，將綜合素質提升到一定的程度，成為國家所需要的人才。

學生的綜合素質上，主要是有以下幾個方面：分別是，科學文化素質和創新能力素質以及健康身心素質和思想道德素質。這四項素質當中，最根本的是思想道德素質，而需要以科學文化為基礎，根本保障是健康身心素質，而核心就是對學生的創新能力素質進行培養。

教育不僅僅是素質教育，不僅僅是讓學生有足夠的知識水平，而是應當將素質教育與學生的根本能力共同培養，一同提高，逐漸通過拓展訓練，來讓學生的能力不斷提高，有一個全面的素質，逐漸改變學生的思維模式和心智模式，而這種改變，一般學習模式是無法達到的，因此，可以這樣說，拓展訓練對于班級當中的學生有一定的完善，補充作用。

（一）改善學生傳統教學模式之下的缺點

拓展訓練的開展就是從本質上對學生進行訓練，因此，與傳統教學相比，在教學手法，實踐模式等方面都有本質的區別。

傳統教學模式是板書式教授，而最終的目的是為了學生能掌握知識技能，雖然新課程改革一直在強調學生是學習的主體，但是，教師在教學環境當中，以及班主任，都擔任了主體這一角色，而學生是被動的。

傳統的教學模式，教學生也不一定能學會，而拓展訓練當中，學生通過情景模式可以讓學生的認知能力不斷發展，體會到學習的樂趣，同時，提高了學生的實踐能力。由此可以看出，在拓展訓練當中，教最終的目的是通過信息，游戲等方式讓學生能找到適合自身學習的外部條件，逐漸讓學生在學習的過程中，行為產生根本性的改變。

（二）有利于神話教育改革，推進素質教育發展

經過研究發現，專業理論的掌握程度以及技能的熟練程度對于人的成功有一定促進作用，但是并非決定性因素。美國心理專家有研究表明，在雙方智利相差無幾的情況進行試驗，堅持立才是最終成功的根本，只有有目標，克服自身的自卑新，才能逐漸走向成功。因此，可以看出，對于學生教導的不光是知識，技能，更重要的是學生個人的自信心，競爭意識，風險意識以及 意志力。而這些東西在傳統的教育教學當中是無法直接獲得的。

拓展訓練的教學內容十分靈活，同時，能不斷開發學生的人力資源，逐漸改善學生自身的不足，培養學生綜合素質，對于我國來講，培養高素質人才，拓展訓練是必須要進行的一項。

（三）班主任在班級使用拓展訓練模式能增加學生的團隊合作能力

目前我國眾多學生都是獨生子女，因此，家長對于學生過于溺愛，導致學生，孤立，自私，沒有愛心。而在拓展訓練這種模式的刺激下，會讓學生感受到團體的強大，讓學生能體驗到自身無法做到的成功，逐漸讓學生懂得如何才能與其他人共同合作，如何才能改善自身，對于學生日后的優秀品德培養有一定的實際意義。

拓展訓練項目大多數都是團隊來互相合作完成的，通過班主任以及教師對活動的設計，讓那個整個團隊當中的每一個隊員都能在同一個目標下共同努力，逐漸感受到成功的喜悅。讓學生能放飛自己，并建立起互相信任，理解，關愛的精神。逐漸起到熔煉團隊，開發潛能的目的。因此，拓展訓練對于學生的合作意識以及團隊意識都能進行培養。對于學生日后的人際關系以及溝通能力等都有一定的促進作用。

四、班主任開展拓展訓練模式教學的目標實現

拓展訓練的核心是體驗回顧。也就是在實踐當中體驗學習。而對于學生來講，因為信念，習慣等都在培養發育的過程中，因此，需要從新年，經驗等深層意識上對學生進行改變，讓學生的內心逐漸成長，對學習行為產生改變。

班主任在開展拓展訓練模式時一般可以制定以下四個環節。（1）團隊熱身，這一設計是讓學生能與游戲融合，與團隊融合，逐漸擺脫緊張氣氛，更好的融入到教學當中。（2）個人項目。對心理極限進行挑戰。考驗學生心理承受能力。（3）團隊項目。這項主要是對學生的團隊意識以及團隊精神進行培養。讓學生與學生之間能更具默契，相互信任。（4）回顧總結。這點是在訓練項目之后，在教學當中，回顧總結十分重要，班主任或是教師知識其中活動的引導人員，如何對學習道德知識進行消化，是需要有一個回顧的過程的，需要幫助學生，與學生一同消化自身的感受，從而逐漸提高活動中的體驗，達到最終的教學目的。

五、結束語

拓展訓練是新型的教學模式，而班主任將其投入到班級當中能對傳統的教學模式進行調解，進一步創新教學模式。讓以人為本的理念更加突出。拓展訓練能不斷提高學生的綜合素質，激發學生潛能。因此，班級之中展開拓展訓練有一定的必要性。

（作者單位：黑龍江省寧安市東京城第一小學）