高中班級管理的有效方法

傅榮展

摘 要：班級管理中，學生既是班級的管理對象，也是班級管理的主人。學生在被管理的同時，也是班級管理的主人。要讓學生更好地適應現代化社會，就要利用學生在班級管理中的主人公地位去引導學生學會組織和管理班級。

關鍵詞：高中班級管理；有效方法

班級管理中，學生既是班級的管理對象，也是班級管理的主人。學生在被管理的同時，也是班級管理的主人。未來的社會是年輕人的社會，學生在高中階段學會組織與管理是社會的要求，也是培養學生實踐能力的重要目標。但長期以來，學生一直是被動地接受管理，班級管理只是班主任的事，學生不去能動參與班級管理，沒有參與的主動性，對于未來適應社會的組織者與管理者是很不利的。要讓學生更好地適應現代化社會，就要利用學生在班級管理中的主人公地位去引導學生學會組織和管理班級。

一、正面影響，以身作則

要想做好一名班主任，首先應該從自身做起，需要具備良好的素質，才可以勝任班主任，育好學生。教師應該用優良的師德風范、為人師表和精湛的教學藝術去為學生們開啟智慧之門，用教師的執著信念默默付出，用教師的道德風范去感化學生，進而一步步的激發學生們把外在的道德規范轉化為自己的內在道德觀點，學生們學習的直接內容就是教師的良好素質。班主任要想使自己的學生具有高尚的品格，就必須努力的加強自己的道德修養，提高自己的自身道德水平。俗話說，教書育人是教師的天職，而對于班主任來講，最關鍵的則是引導學生如何更好的學會生活，學會如何真正的做人。現在的班主任就應該具有優良的品質，如關心他人、助人為樂、熱愛集體、團結協作等等。同時，班主任一定要具有誠實守信，言行一致的高尚品格和精益求精，勇于探索知識的精神。班主任要做到在言行中教育學生、感化學生、以身作則，從各方面給學生做表率。

二、培養班級管理的激勵機制

良好的班風形成，班干部起到功不可沒的作用，班干部作為班級的核心力量，是班級形成良好班風的骨干。

1.課代表每天在晚讀之前務必在黑板上寫清楚今日作業，并按時上交。

2.組長配合課代表收繳本組作業，并督促本組同學獨立完成作業。

3.組長合理協調本周值日班長的分配作和配合班干部的工作。

4.舍長負責協調本宿舍的紀律、衛生事務。

5.班長：全面負責班級紀律。副班長：負責班會的召開安排；班費的支出與管理。學習委員：安排各課代表負責作業的布置與收交；全面負責班級學習、作業檢查等事務。文體委員：負責兩操、體育課、課前唱歌、學校文體活動的組織與協調。團支部書記：與組織委員、宣傳委員做好本班的團務工作。在現實班級管理中，高中班主任的工作比較繁多，如何讓自己有效率，在最短的時間內來管理好班級事務，這就需要高中班主任來解決這一問題。因此，建立小組班級管理制度，并且在短時間不斷地觀察、指導，不斷的完善管理制度，讓每個學生都參與到班級管理中來，充分發揮學生自主管理能力。

三、做好家訪工作

學校的教育應該和家庭的教育有機結合，因為學生在學校和家庭是處在兩個不同環境中進行學習和生活的，接受的教育方式也是不同的。因此總會聽到一些家長常常會說：“孩子們最聽老師的，我們說的他們都不聽”。但真正的原因是，第一家長和學生相處的時間長，學生們聽家長的教育時間多，而接受教育的方式比較單一或是重復；第二是家庭是個小集體，班級是個大集體，在家里受到批評，不會使他們感到虛榮受損，而在班級上則就不同。所以學生們往往不是在怕老師，而是在維護他們的虛榮心，在顧全他們的面子；第三是教師的教育方法比家長更加適當。因此，班主任應該做到常和家長保持聯系，力求做到全面地了解學生。

四、管理規范，穩定班風和學風

班風是班級管理首先要面臨的一個重要任務，只有把集體變得更加優秀，才能在其他方面取得提升。一個優秀的集體是教育的巨大力量，對學生的學習以及成長都有非常強大的推動力，讓學生可以不斷的進步。為了能夠樹立正確的班風，首先要做到的就是培養學生的集體意識和集體榮譽感，讓學生隨時都為維護一個融洽的集體進行努力，學生與學生、學生與教師之間相互尊重、互相理解幫助，讓每一個集體中的人都能感受到這個家庭給他們帶來的溫暖的感覺。優秀的班主任是班級建設的領導者，但并不是獨裁者，在團體活動規劃的過程中，還需要根據學生的具體情況進行班級計劃的調整，同時，還要聽取學生對于班級管理上的一些看法，制定正確的學習計劃，還要向其他優秀的班主任學習先進的管理經驗和管理方法，相互切磋、取長補短，讓自己的班級不斷取得進步。

五、投注真情，營造溫馨的氣氛

任何階段的學習都需要勞逸結合，所以在進行班級管理的時候也需要課余活動豐富學生的課余生活，而且活動也是鍛煉學生的一種形式。在舉辦活動的時候教師要給學生留一些空間，讓學生去設計、執行活動，這樣學生才能在籌辦、舉辦活動的時候提升自己。例如，在學習期間教師可以給學生一個“交流、談心”的主題，讓學生自己設計一個活動，通過這個活動解決各個學生心理的問題；可以在期末的時候，讓學生組織一個復習專題的活動，幫助同學學習，共同進步和提高。在職高的學習期間，有很多的節日或是符合學生發展的主題，教師可以針對學生當時的情況，讓學生組織活動，讓學生的思維能盡情的發展，挖掘學生的創新能力，讓學生得到全面的發展。在班級管理的時候尊重學生的個性發展很重要，讓學生自由的發展可以使學生各方面的能力都得到提升和挖掘，每個人都有自己獨特的性格和長處，在管理班級的時候，教師一定要給學生表現的機會，這樣學生的個性才能得到展現，班級管理工作才會變得豐富多彩。另外，教師不要把活動地點局限在校園里，還要讓學生通過活動接觸一下社會，這樣對以后學生步入社會是很有幫助的。例如，教師可以讓學生去參加志愿者活動，通過做志愿者增強社會責任感，通過社會活動認識社會，學會適應和回報社會。

總而言之，當班主任難，當好班主任更難。所以，要想做好班主任，首先必須要做到愛班主任的工作，這也是做好班主任的前提，還要做到熱愛學習，這也是做好班主任工作的核心目標。其次，班主任應該做好學生思想的領路人，對學生的學習進行指導，規范學生的行為，管理班級工作，落實學校政策，做好學校和家庭的溝通。再次，班主任還應該加強自身的師德修養，做好學生的楷模。

參考文獻

[1]李明敏，淺談高中班級管理藝術[J].求知導刊2015年08期.

（作者單位：南安市僑光中學）