用愛澆灌每一個孩子

劉麗君

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。然而，如何建設好一個班級，也是班主任工作中一個值得探討的問題。班主任的工作，更多的是在于把學生的品德教育好。與其說是班級建設，倒不如說是學生的建設。只有把學生教育好了，才能形成一個良好的班級。結合多年的班主任工作實踐中，我深有以下體會：

一、用真誠的心，去感動孩子

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子。”教育是為了培養人心靈的豐富性、多樣性，教師的最大悲哀莫過于眼看原來天真活潑的，對世上萬物充滿熱情的生命，在學校“教育”的塑造中變成只對“知識”懷有“單純”的好奇心的“機械人”。因此，教師要通過創設一定的道德情境，讓學生在想象性的情感體驗中，經歷動機的沖突，情感的激蕩，認識的升華。

我們都有這樣的經驗，要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的，而應把手插入水中，用力推動，且越是持續推動，則后浪推前浪，水勢洶涌。班主任要在學生心頭引起持久洶涌的感情“巨浪”，只輕輕“攪動”一下也是不行的。蘇聯教育家贊可夫指出：教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。因此，教師要善于挽起和誘發學生對道德現象的情感體驗。我們要逐步培養學生善感的心靈，讓學生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行為。

我班有一位來自四川的學生，平時在班里特別調皮，一直有學生來告他的狀。對于這樣的學生，我也確實很頭疼。于是我對他做了一番功課。經了解，這個學生的父母都在外地打工的，平時也很少有時間去管他，對于他的學習及在校情況也從不問起。然而我注意到，這個孩子的家庭經濟條件非常困難，平時穿的衣服鞋子有的也是很舊了。對此，我看在眼里，記在心里。我想要真正改變這個孩子，還得慢慢來。我心想：為什么不和他來一次心靈的溝通呢？于是，在寒冷的冬天，我會拿出自己小孩穿不下的棉衣，給他穿。那一次，我也并沒有刻意再去留意他，而是很自然在把那件衣服給了他。誰知第二天他偷偷在塞給我一張紙條，上面寫著：老師，你對我真好，想想我以前做過的錯事，真感到難為情。以后，我一定要認真學習，不做壞事！多么樸實的話呀，這時我才感到我已邁出了成功的一步！其實，我們可以通過很多方式和孩子進行心與心的溝通，只要老師付出了真誠，也定能收獲真誠。

二、保護自尊心，增強班級榮譽感

自尊心是學生克服缺點，努力上進的動力。教師如果無視他們的自尊心，一味批評，指責，他們就容易表現出“破罐子破摔”的態度和對立的情緒。因此，矯正學生不良品德，一定要重視學生自尊心的培養。善于發現他們身上的閃光點和細微的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，在活動中使他們意識到自己是集體的一員，自己的一舉一動直接影響著集體的榮譽，促使他們珍惜集體的榮譽，鞭策他們管住自己，抑制自己不良品德行為。

就拿最普通的一件事來說吧：在學校舉行的體育節系列活動中，當播報一等獎班級時，孩子們一聽到有我們班級，就高興地歡呼起來。學生比賽時，其余學生都在旁邊使勁地加油助威。見到學生有如此強烈的集體榮譽感，身為班主任的我，真的感覺很欣慰。但有時也會因班中的調皮鬼不遵守紀律而扣分，那時全班同學都會一致責怪他。而他此時則也會羞愧得無地自容，心中非常后悔，總覺得對不起大家，讓集體落后了。此時此刻，我的內心非常清楚：他也有自尊心。于是，我并沒有像同學們那樣去批評、去責怪他;而是想辦法去幫助他維護自尊心。課堂上為他找理由說服其它同學，課后則與他真切談心;使他認識到自己的缺點，感受到集體榮譽的重要性。

三、親身體驗，增強信心

心理學研究表明：人的意志力不是與生俱來的，而是在社會實踐活動中逐漸培養鍛煉出來的，現在的小學生有的從不主動自覺地學習，有的干什么事都沒有長性，總是半途而廢，也有的學生做事猶猶豫豫，優柔寡斷，沒有果斷性，更有的學生總控制不住自己，自制能力太差，而自覺、堅持、果斷、自制又恰恰是構成一個人意志品質的四個基本因素。

針對學生中出現的這些情況，在平時的少先隊活動中，我就和學生們講述著名物理學家李政道博士的故事。李政道博士年輕時，沒有靜心讀書的環境，他就在人聲鼎沸的茶館里找一個角落讀書。開始，嘈雜的人聲使他頭昏目眩，但他強迫自己把思想集中在物理知識上。經過磨練，再亂的環境也不能把他從書本上拉開了。通過這個故事讓學生懂得意志可以在實踐中磨練出來。我們還開展了“新學期，我進步了！”“我也有閃光點”……演講活動，通過演講每位學生都能展示自己的優點，同時也很有信心地揭露自己過去的缺點。比如有一位學生說：過去我經常拖拉作業，放學回家總是先玩，新學期中我能堅持每天按時完成作業，請同學們相信我！此時，我仿佛已經看到這位學生的的確確是進步了，因為一個人能敢于說出自己的缺點，那要多大的信心啊！還有一位同學說：過去我雖然是老師心目中的好學生，但我在學習中沒有幫助別人，新學期我打算去幫助那些成績差的同學。是啊！多么誠懇的話語，同學之間的團結友愛油然而生。還有一位學生說：我雖然成績不錯，但我總控制不住自己，課間總愛小打小鬧，新學期中我一定好好改正，不辜負同學、老師的期望……另外，我們還開展了“我自信，我能行！”的主題活動。活動中使學生了解到：自信是成功的秘訣。自信是一種力量，一種潛在的、可貴的、強大的力量，有了它，就可以出現奇跡、夢想成真。自信是做人的氣質，在學習中、在生活上，你可能事事順利，不管遇到什么困難，不管歷經多少失敗，都要努力去戰勝困難，要像那無所畏懼的蒼松一樣，傲然挺立。自信是一種擁有、一股勇氣，只有憑借著這股激情，才能開拓你們前進道路，盡情描繪明日的七彩世界。????我很欣慰地看到：在體驗中學生們成長了，同時，他們的意志品質也得到了鍛煉，信心得到了增強，懂得了“千里之行，始于足下”的道理。正如著名文學家高爾基所說：“哪怕對自己一點小的克制，都會使人變得強而有力。”

四、針對學生的個性特點，采取靈活多樣的教育措施

矯正學生的不良品德，既要注意他們的一般特點，又要針對他們的個性特點，有的放矢地進行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同學生的個性特點，進行因材施教。為了因材施教，教師必須經常接近這些學生，和他們交朋友，深入調查研究，了解他們的家庭和個人一貫表現等各方面的情況，細致分析他們的個性特點，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉化。

愛心的力量是不可估量的，它是一個人走向成功的內在動力。它不僅可以讓你的心靈得到滿足，更重要的是在你獻出愛心的同時，他人會記住你的愛心，在你需要幫助時，他們會真心實意地支持你。只要你對學生充滿了愛心，你就會與學生真正做到心靈溝通！只要懷著一顆愛心，一種責任感，就一定能把班級建設工作做好！