良言一語三春暖，巧用批評有機杼

范春青

關于大家幾乎都在使用的班級量化表，每位班主任根據自己班級的特殊情況會稍微有些不同，基本都會含有：課堂表現、作業完成、紀律衛生等幾個主要方面，在我們平時的管理中，需要特別注意批評與表揚的合理搭配使用。

一、表揚盡量要在大庭廣眾，批評最好在私下里

曾國藩傳授給他弟弟曾國華的管理秘訣是“揚善于公庭、規過于私室”。意思是說，對待立有戰功的將士要公開表揚獎勵，而對待違反軍規，犯有過失的將士則應在私下批評，幫助其改正。這一點，在對學生的管理中也可以使用，而且要大膽的使用。每一個孩子、每一個人都希望聽到表揚，希望聽到別人對自己的認可。有時候，我們是不是有這樣的心理：換了一件新衣服，穿了一雙新鞋子，參加了一個小派對，獲得了一張小獎狀。你是不是非常想到人多的地方去轉上一圈，因為你潛意識里想得到別人的認可和贊揚。這沒有任何問題，人的正常心理。再看我們每天朋友圈里不停的曬娃、曬吃、曬衣服。曬的一定是自己缺少的，曬的一定是之前沒有的，曬的一定是想讓別人認可點贊的。因此，人的這種求認可的心理一旦在大庭廣眾之下被認同，那么他前進和成長的動力就會翻飛。這一點可以看看羅森塔爾效應。哪怕是隨意的相信，或者是不經意的認可，都會改變人的一生。

二、相反的事情——批評

一定記住盡量不要在公眾面前，處理事情的方法有千千萬，不到萬不得已不要使用這一招。我們要感謝孩子是純真善良的，加之師生之間的地位在潛意識里的不對等性，忍讓的多半都是學生。有部分教師在處理學生違紀事件時，經常是公然處理，沒有考慮到學生的顏面、心理、尊嚴。 批評但是不要刻薄。

三、適度的表揚和批評

表揚和批評除了要在廣度、范圍上好好把控外，在力度上也要拿捏到位。表揚不可輕描淡寫，批評也不可暴風驟雨。這一點就如同溫度計沒有發明出來的時候，看火候對待燒窯的窯工來說，至關重要。溫度是靠火焰的顏色來判斷的，難以把握，沒有三五年的功夫，看不了火候，辨不清爐溫，燒壞一窯的瓷器是經常的事情。表揚沒有適度把控，過猶不及。表揚的多了，一些孩子就會飄飄然不知天高地厚，甚至在老師面前沒大沒小，挑釁老師的極限。批評沒有適度把控，就會打擊學生的學習、生活積極性，甚至留下人生的陰影。怎么辦？咱就要多讀書，多交流，多實驗，就會取得事半功倍的效果。同樣的一句話，從自己嘴里說出來就是干巴巴如同嚼蠟，從別人嘴里說出來就是口吐蓮花。是時候也要研究研究口才方面的東西。這一點，建議大家可以看看《陶行知的“四塊糖果”》。我們也見到過無數事例中，那些事過多年后謝謝老師當年曾經給與他的一句鼓勵和表揚，使一個成績不突出的學生重新樹立起學習的信心，從而走向成功的例子。就連馬云也不無感慨：一個老師對人一生的影響之大超過想象。你語文好也好、數學好也好、體育好也好都離不開老師對你的欣賞和認可，一個簡單的表揚，會帶給你一輩子的影響。其中他還專門提到自己的一位英文老師曾對自己說過的一句話：“馬云，你的發音很好噢，比我還好。”就是因為這句話，唯獨對英語課感興趣，相應英語學的也特別好。我自己也不由得想起以前上學的時候，一位身材矮小卻精神抖擻的一位初中語文老師。他雖沒有直接用言語告訴我，但作文本上卻留下他給的一段評語：文章短小而精悍，寫作功底不錯，若能再注重培養，定能有不凡的表現。就是這段話，一直在耳邊回響，多年來時刻激勵著我奮進，努力成為學生喜歡的語文老師。

以上都僅僅是平凡的工作中一些零零碎碎的感觸，一些總是計劃完美卻也實施的不能太到位的做法。一直在使用，一直在改變，因為學生在改變，重要的事情說三遍，一定要結合自己情況，合理使用。當然教無定式，班級管理也沒有一個放之四海而皆準的模式，每每去到別的班級聽課，感受到的是很多班主任獨到的班級管理，模式也就不重要了。每位老師將會根據自己的風格將模式融化于自己的管理，這個過程中又缺少不了互相學習互相借鑒，我們也都一直在學習的路上。