淺談農村小學生家庭教育的困惑

楊玉坤

通過對本校農村小學生家長進行了關于農村小學生家庭教育現狀的問卷調查，并對問卷進行分析，得出以下結果：

一、家長文化水平

調查顯示，被調查者中初中及以下文化程度的占89.5﹪，多數家長是小學學歷，在調查過程中，有的家長因為不認識字而拒絕完成問卷。高中文化程度的家長占10﹪，大學及以上文化程度的僅占0.5﹪。

二、家庭環境

（1）家庭結構。調查顯示，被調查者中，其中來自三口之家的占85%;三世同堂，占30%;離異家庭，占12%。孩子大多數時間和父母生活在一起的占30%;和爺爺奶奶生活在一起的占60%;和母親生活在一起的占25%;和父親生活在一起的占2.08%。

（2）家庭教育條件。在針對家長空閑時通常和孩子做什么的調查中發現，有15%的家長能夠在空閑時和孩子翻翻書，共同學習，有空時會鼓勵孩子發展特長;8%的家長經常引導孩子動腦筋和孩子一起學習;67%的家長因為工作忙很少和孩子在一起。調查顯示，家長能夠給孩子提供單獨房間、專用桌椅、臺燈和各種學習用品的占30%。

（3）家長教育方式。在家長的教育方式這個問題上，當孩子做錯事的時候，多數的家長不會幫助孩子找到犯錯誤的原因，然后再進行教育，就好會批評或打罵孩子。遇到孩子成績不理想的情況，70%的家長不會主動找孩子談心從而找到原因;30%的家長會選擇找老師來了解情況;也有7%的家長會不問原因直接動手打孩子。也有相當大部分家長不管不問。

（4）家長對孩子學習的態度和期望程度。在調查中對家長是否和孩子討論有關學習方面的問題和家長平時是否花時間陪孩子做功課來體現家長對孩子的學習態度。調查結果顯示，13%的家長經常和孩子討論學習上的問題;25%的家長偶爾會和孩子討論學習上的問題;60%的家長只有在孩子學習上出現問題時才會和孩子討論;有2%的家長在親朋聚會時才會聊起孩子的學習。大多數家長有陪孩子做功課的想法，但他們受社會環境的影響，都在當地打工做小生意沒有時間陪孩子，每天掙幾十元錢，對他們來說比陪孩子學習有效益，他們對家庭教育重視不夠;相當多的家長偶爾會花點時間陪孩子做功課;絕大多數的家長不會陪孩子做功課。關于家長對孩子學習情況的期望程度，30.5%的家長希望孩子們門功課都要優秀;65%的家長覺得孩子只要各門功課及格就可以;有4.5%的家長認為孩子認識幾個字就行。

二、農村小學生家庭教育存在的問題

（1）家長文化水平偏低

家長的文化水平高低直接影響孩子的培養。家長也想教育好孩子，卻苦于沒有方法。不知道應該怎樣引導孩子，有的家長主觀上希望孩子成才、學好，卻由于自身文化素質低，對孩子的學習方法指導不了。農村家長平時很少讀書看報，家庭缺乏學習氛圍，不能給孩子樹立良好的榜樣。

（2）家長教育孩子的方法不當。在生活中，家長往往忽略了孩子是個獨立的個體，是有自己的自尊心和想法的，家長不顧孩子的自尊心和個性的發展，用自以為是正確的教育方式教育孩子，對犯錯的孩子更不講究批評方式，甚至以粗暴態度對待子女，傷害孩子的自尊。總是盯著孩子的缺點，孩子一犯錯，就翻來覆去地講。這不僅改變不了孩子的不良行為或習慣，反而容易強化這種習慣。

（3）家庭物質環境匱乏，學習氣氛不濃厚影響孩子的學習。在調查中發現，家長會忽略孩子的學習生活環境。家長能夠提供各種學習用品等的物質條件的僅占27.08%;孩子沒有一個良好的學習環境對他們的學習生活有很大的影響。

（4）家長對孩子的發展置之不理或期望過高。隨著教育的不斷發展，孩子自主發展也成為了一種新的教育方式。部分家長片面地認為：自主發展就是讓孩子自己發展、隨意發展，往往對孩子的品行、愛好、興趣等不聞不問，缺乏必要的輔導和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無法達到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心。

三、提高農村小學生家庭教育質量的策略

針對農村小學生家庭教育存在的若干問題，如：家長文化水平較低，教育方式不當等，應當從以下幾點入手，提高農村小學生家庭教育的質量。

（1）提高家長素質。家長想要讓孩子喜歡讀書，自己首先要捧起書本來，身教重于言教，要給孩子樹立一個勤于學習、樂于學習的榜樣，與孩子一起學習，一起成長。這樣，能更好地輔導孩子學習，促進孩子成長。要把提高家長素質作為改進農村家庭教育的重點來抓，學校和社會應共同努力，改善農村家長的教育理念，創建家長學校等。

（2）家長要給孩子創設良好的家庭環境，包括學習環境和生活環境，以便于孩子更好的學習。

（3）改善家長的教育方式。家長要了解孩子的想法，正視孩子的缺點，避免使用粗暴的教育方式懲罰孩子，多和孩子溝通等。

（4）要廣泛開展宣傳，普及家庭教育知識，在全社會樹立正確的教育觀念。

（5）推行協同教育，建立家庭教育與學校教育、社會教育的聯系機制。

農村教育真可謂路漫漫其修遠兮，只有國家富強了，農村教育才會有長足的發展。