淺談農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)方法

李玉嬋

摘要：在我國(guó)教育事業(yè)蒸蒸日上，不斷提倡素質(zhì)教育的同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)確成為我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課程改革及素質(zhì)教育工作整體推進(jìn)的"瓶頸"，其主要原因?yàn)椋荷霞?jí)對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育還不夠重視，農(nóng)村小學(xué)專(zhuān)職音樂(lè)教師稀缺，師資力量非常薄弱，教學(xué)設(shè)施落后等這些不利因素直接影響著我國(guó)音樂(lè)課程改革的順利實(shí)施，也嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)校的深化，本文通過(guò)筆者對(duì)本鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，分析與闡述，提出了改善農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的方法

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀改進(jìn)方法

法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”可見(jiàn)音樂(lè)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。我作為一名農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)老師，音樂(lè)是我的靈魂，它本身所具有的普遍性在教育中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)有著重要與獨(dú)特的功能。音樂(lè)不僅是體驗(yàn)美、感受美、欣賞美的過(guò)程，更重要的是為了熏陶人與教育人。于是我在2016年至2019年上半年間分別對(duì)本鎮(zhèn)18所小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，具體情況如下：

一、音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和音樂(lè)課開(kāi)設(shè)情況

雖然說(shuō)當(dāng)前國(guó)家提倡素質(zhì)教育，指出音樂(lè)教育應(yīng)以審美教育，立德樹(shù)人為核心。但該鎮(zhèn)上的學(xué)校中音樂(lè)教學(xué)幾乎沒(méi)有，這些學(xué)校大部分都開(kāi)設(shè)有音樂(lè)課，但只有一所鎮(zhèn)上中心小學(xué)有一名專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師，其他小學(xué)可說(shuō)是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師，這說(shuō)明當(dāng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課在這些學(xué)校中的尷尬地位。這其中的原因首先是沒(méi)有師資，沒(méi)有音樂(lè)老師也就談不上去開(kāi)設(shè)音樂(lè)課了。

二、學(xué)校對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

在所調(diào)查的學(xué)校中，沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的小學(xué)都源于老師問(wèn)題，我們強(qiáng)調(diào)教育的根本目的是提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)，使其獲得較為全面的發(fā)展和提高。音樂(lè)教育在整個(gè)教育體系中實(shí)際上處于很重要、很有效用的一個(gè)位置上。對(duì)音樂(lè)課漠不關(guān)心，或是認(rèn)為哄孩子們玩玩鬧鬧。這樣的認(rèn)識(shí)很是令人無(wú)奈，但又普遍存在。在這種思想指導(dǎo)下也難怪存在農(nóng)村音樂(lè)課教師應(yīng)付、學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣的現(xiàn)象。

三、學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜歡情況

通過(guò)對(duì)開(kāi)設(shè)有音樂(lè)課的小學(xué)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查與了解，我們發(fā)現(xiàn)其中百分之九十九的學(xué)生都喜歡音樂(lè)。但喜歡音樂(lè)課的比例則是80%以上，這個(gè)比例較為意外。在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)在輕松、愉悅的情感狀態(tài)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

四、教學(xué)方法方面

小學(xué)生的音樂(lè)審美價(jià)值觀尚未成型，對(duì)于他們的音樂(lè)教學(xué)首先是要培養(yǎng)興趣，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣的培養(yǎng)更需要在活潑輕松的氛圍中進(jìn)行，而不是說(shuō)理式背景下進(jìn)行。他們需要更多的直接感受式的聆聽(tīng)。通過(guò)自己的直覺(jué)去感受音樂(lè)中最能感染他們的那一部分。而很顯然，音樂(lè)中最能激起小孩子興致的就是動(dòng)感、歡快。這與他們所處年齡的感知力有很大關(guān)系。相反，如若我們一味地教他們一些較為深沉大型的音樂(lè)，在課堂上總?cè)ネㄟ^(guò)音樂(lè)來(lái)灌輸給他們較為深刻的道理，這對(duì)于他們并不大合適。

五、音樂(lè)的選擇

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)是貫穿課堂始終的主線，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，音樂(lè)的選擇至關(guān)重要。因此，在上音樂(lè)課時(shí)，可以選擇一些的清新健康、活潑歡快的流行音樂(lè)，還有熱情豪放的歌曲，例如， “TFBOYS”組合的歌曲，《給書(shū)包減肥》《香格里拉》等這些積極向上的歌曲，能讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能從而獲得正能量。另外，根據(jù)小學(xué)生愛(ài)模仿與好動(dòng)活潑的特點(diǎn)，可以恰當(dāng)?shù)倪x擇一些這樣的歌曲，如《生僻字》《社會(huì)謠》《快樂(lè)的00后》等等朗朗上口的歌曲，在教同時(shí)適當(dāng)編些舞蹈，又唱又跳，特別能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、師資力量問(wèn)題

教師是實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的主體，師資力量如何直接決定著音樂(lè)教學(xué)能否收到良好的效果。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)本鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)師資力量相對(duì)較為薄弱。真正專(zhuān)科以上音樂(lè)師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生所占比例僅有20%左右，本科更是寥寥無(wú)幾。有些學(xué)校的音樂(lè)教師壓根就沒(méi)接受過(guò)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育，僅僅是業(yè)余學(xué)過(guò)一點(diǎn)。這樣的狀況并不能很好地進(jìn)行較有效果的音樂(lè)教學(xué)。

七、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村音樂(lè)教育關(guān)系到農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，關(guān)系到新農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。我們需要通過(guò)調(diào)查進(jìn)行不斷地總結(jié)分析，提出切實(shí)可行的改進(jìn)之策，所以提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，意義深遠(yuǎn)而重大。

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