有效略讀，無(wú)限精妙

王君麗

如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中真正做到“略讀課文”的“略”教呢？下面我就以《絕招》一文的教學(xué)為例，探討在略讀課文教學(xué)中，如何做到略讀有道，精妙無(wú)限。

一、 研讀文本，有效取舍

略讀課文一般篇幅較長(zhǎng)，而教學(xué)課時(shí)數(shù)又少，這就形成了一對(duì)矛盾。如何讓學(xué)生在有效的時(shí)間里消化大篇幅的閱讀量，完成既定的教學(xué)任務(wù)，這就體現(xiàn)在教者對(duì)教材的駕馭上。教者要在深入解讀教材的基礎(chǔ)上，制定明確的目標(biāo)，不要逐段講讀，不要把略讀課文上成精讀課文。要大膽取舍與整合，擇要而教。力求達(dá)到突出焦點(diǎn)，統(tǒng)攬全篇，長(zhǎng)文短教，一課一得。

《絕招》是一篇略讀課文，主要講小伙伴們比絕招：三胖憋氣;二福空翻和單臂倒立;小柱子速算兩位數(shù)乘法。大凡老師們?cè)谏线@三個(gè)絕招時(shí)都會(huì)挨個(gè)講下去，而這位青年教師根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了大膽取舍。

師：你最佩服誰(shuí)的絕招？說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：我最喜歡二福的空翻和單臂倒立，因?yàn)橛辛宋湫g(shù)可以強(qiáng)身健體，還可以跟壞人搏斗呢！

生：我喜歡小柱子速算兩位數(shù)乘法，因?yàn)樗苈斆鳌?/p>

生：我喜歡三胖憋氣，因?yàn)殚L(zhǎng)大可以當(dāng)游泳健將呢。

……

師：是呀，三個(gè)小伙伴的絕招都很棒呀，你們知道誰(shuí)的絕招跟我們的學(xué)習(xí)關(guān)系最大呀？

生（異口同聲）：小柱子。

師：我們一起來(lái)研究小柱子的絕招好嗎？

教學(xué)直接進(jìn)入小柱子速算兩位數(shù)乘法的相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

略讀課文教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”， 一般是“粗知課文大意”，但并不是就不需要“精”、“細(xì)”， “粗知課文大意”并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書(shū)停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會(huì)成為過(guò)眼煙云。最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結(jié)合、粗中有細(xì)、精略交互、相互融合。經(jīng)過(guò)對(duì)全文的快速閱讀，閱讀者基本上已明確了文章的重點(diǎn)所在，從整體上有了更清晰的把握。這時(shí)，可以根據(jù)自己的需要或興趣選擇文中某些部分繼續(xù)進(jìn)行細(xì)讀，以求讀有所得。該教師在教學(xué)《絕招》時(shí)把著力點(diǎn)放在“小柱子的兩位數(shù)乘法”上，對(duì)“三胖憋氣”和“二福空翻和單臂倒立”這兩個(gè)內(nèi)容一筆帶過(guò)。體現(xiàn)了主次，注重了差異，使略讀課文教學(xué)真正成為將學(xué)生“知”向“行”轉(zhuǎn)化的最好訓(xùn)練場(chǎng)。

二、掐住細(xì)節(jié)，略中有精

“詞句的理解不作為重點(diǎn)”不等于完全舍棄，略讀課文的教學(xué)也一樣，需要尋找能體現(xiàn)課文語(yǔ)言文字特點(diǎn)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的，能統(tǒng)率整篇課文教學(xué)的，將人文與情感相融的典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生進(jìn)行充分朗讀感悟、訓(xùn)練遷移，在內(nèi)容理解、情感陶冶與積累運(yùn)用等方面達(dá)到比較理想的效果，使課堂豐盈起來(lái)。

這位青年教師在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，找到了研讀文本的切入點(diǎn)，抓住“脫口而出”一詞，統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地感受小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。學(xué)生自由讀描寫(xiě)小柱子絕招的相應(yīng)段落。用“——”劃出你覺(jué)得感受最深刻的句子。

【在閱讀教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。】

學(xué)生馬上找到“只要你們說(shuō)出兩個(gè)不過(guò)百的數(shù)，讓我乘法，我能立刻說(shuō)出得數(shù)，保準(zhǔn)不錯(cuò)！”;“小柱子脫口而出：‘得7524！’”。

1.“脫口而出”什么意思？（學(xué)生馬上說(shuō)出答案：毫不猶豫、不假思索……）

2.大屏幕出示“脫口而出”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的意思：不假思索，隨口說(shuō)出。

3.師生對(duì)話，看學(xué)生是否脫口而出。

師：99乘以，恩——76！

生：得7524。

4.請(qǐng)學(xué)生速算8*2，學(xué)生脫口而出“16！”，速算98*86，結(jié)果全班學(xué)生都不由自主地從書(shū)包里取出紙和筆做起筆算來(lái)，最快的學(xué)生用了二十秒左右的時(shí)間呢。

師：這叫脫口而出嗎？

學(xué)生馬上回答：不是。

【該教師把對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“脫口而出”的理解作為突破口，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、查查、練練、做做幾個(gè)小環(huán)節(jié)，由表及里，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的深入品味和揣摩，使孩子們對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解由直觀的印象轉(zhuǎn)向了內(nèi)在的理解。】

師：“99×76”小柱子脫口而出“得7524”，小伙伴們看了是怎樣夸小柱子的呀？

生：絕招，太絕了！

指導(dǎo)用夸獎(jiǎng)、佩服的語(yǔ)氣朗讀“絕招，太絕了！”

師：99×76這道題小柱子能脫口而出，別的兩位數(shù)乘法，也能脫口而出嗎？

生：能。

師：從文中哪里看出來(lái)？

生：只要你們說(shuō)出兩個(gè)不過(guò)百的數(shù)，讓我乘法，我能立刻說(shuō)出得數(shù)，保準(zhǔn)不錯(cuò)！

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小柱子充滿自信的語(yǔ)氣。

【理想的課堂是以讀見(jiàn)悟，以悟促讀，以情促知，以知增情，情知交融：讓學(xué)生感受言語(yǔ)形象——讀出形，感受言語(yǔ)情感——讀出情。還要讓學(xué)生感于目，會(huì)于心，動(dòng)于情，發(fā)于聲。通過(guò)感情朗讀體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。】

4.教師大屏幕出示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的所有算式，共8010道。

師：同學(xué)們，剛才一個(gè)算式我們都花了好長(zhǎng)時(shí)間，而8010個(gè)算式的答案小柱子都能脫口而出，此時(shí)的你想對(duì)小柱子說(shuō)些什么呢？

生：小柱子你太棒了！

生：小柱子，你太聰明了！

生：小柱子，你真了不起呀！

生：小柱子，我要向你學(xué)習(xí)！

……

【現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在長(zhǎng)輩的精心呵護(hù)下，他們成了惟我獨(dú)尊的小太陽(yáng)，許多孩子看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，找不到自己的缺點(diǎn)。作為教師，應(yīng)隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們學(xué)會(huì)贊美。該教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生夸一夸小柱子，既培養(yǎng)學(xué)生的贊美意識(shí)，又讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)他勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，可謂一石二鳥(niǎo)呢。】

在略讀課文中，教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出，但在閱讀方法上并不排斥精讀。尋找適當(dāng)?shù)耐黄瓶冢谖恼碌闹攸c(diǎn)、精彩之處，還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用。