利用課外活動，構建新型師生關系

高卓

摘要：《走進新課程----與課程實施者對話》中指出：新型良好師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生相互關愛的結果，是師生創造性得到充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。

關鍵詞：構建新型師生關系;方法與途徑;師生情感關系;

構建良好的師生關系有很多方法與途徑，課堂教學中營造新型良好師生關系是主要的途徑，除此之外，還可以利用網絡、課外活動等，作為課堂教學的補充途徑，為構建良好的師生關系起到重要的輔助作用。

今天，我們就來看看怎樣在課外活動中構建新型的師生關系。新型的師生關系應該是民主的、平等的、和諧的。

教師只有走近學生，才能了解學生，才能對學生實行一種心心相印的教育。教師要盡可能地擠出時間和學生在一起，多參與學生的課外活動，創造機會和學生相處在一起，打成一片。

學生可以透過參加課外活動，舒緩學習的精神壓力，并利用課余時間，培養個人興趣，發揮才華，以獲取讀書以外的成就感。培養個人興趣 ，發揮自己的長處; 培養待人接物、和人相處的社交能力; 培養分析、抓重點、和解決問題的辦事能力;培養合群、溝通、表達和組織能力。課外活動的主要目的，是希望在課堂以外，能夠給予學生充實的機會，豐富學生的課余生活，并透過群體活動而促進學生、教師等人之間的關系以及友誼，加強大家之間的溝通，使教師更能發揮他們對于教育學生上的功能。此外，課外活動使學生對學校的歸屬感增加，使他們對學業產生更濃厚的 興趣。透過活動，學生的德、智、體、群、美都能夠得以發展，從而提高他們對社會以及個人的認識，培養良好的人格，成為一個良好的市民。課外活動是提供了一個消閑以及發泄精力的機會，而當中透過活動，從而灌輸了在課堂上難以傳達的價值觀，以及公民意識，擴闊知識領域，不同種類的課外活動能給予學生機會去發展原有和培養新的興趣。透過這些群體活動，學生能夠促進彼此間友誼，擴大社交圈子，發展全面的群體性，促進身心發展，發揮創造能力，體現、公平、合作等友愛觀念。課外活動能夠作為一個補充課堂，使學生可以發掘課堂的學習經驗，促進發展師生，有助課堂教學習，亦使學校有更多渠道以及不同的團體對學生作出輔導。課外活動能夠促進師生關系，這可以加強學生，教師以及行政人員之間的合作性協助教學的推動工作，加強對學生的歸屬感以及促進校風。更重要的是，課外活動是學校課堂之外的活動，使學校有機會促進其與社會的聯系，使社會人士更關心及支持學校。

現在小學數學課堂提問存在的一些誤區，主要必須如下：

（一）、表面熱鬧，華而不實，一問一答，頻繁問答。這樣“一問一答”式一般是設計為師問眾生答，如：“答案等于幾？”“是不是？”“對不對？”“好不好？”等，這類問題的提出，教師只關注結果是什么，而忽視對規律的揭示，學生可以不假思索的齊聲回答“是”或“不是”，“對”或“不對”，問題太過于簡單僵化，不利于學生思維訓練，顯然喪失了優化學生思維品質的機會。

（二）、提問無目的，隨心所欲，淡化了正常的教學。備課時問題未精心設計，上課時隨意發問，不分主次，面面俱到、信口開河地提問，有時甚至脫離教學目標，影響了學生的正常思考，必然使學生學習目的不明確，抓不住重點，學習效率低，能力得不到提高。

（三）、提問只求通法或標準答案，排斥求異思維。提問時對學生新穎或錯誤的回答置之不理，或者中途打斷，只滿足單一的“通法”或標準答案。這樣提問，學生偶爾閃現的創造性的思維火花容易被教師否定扼殺，不利于學生求異思維能力的培養。

總之，課外活動對促進學生充分的主動的生動活潑的全面發展，全面實現中學教育目的，科學有效地提高教育效果，具有不可低估的作用。新型的師生關系也會在“以人為本”的思想指導下，建立在融融的課外活動氛圍中，建立在教師高尚的人格修養前提下，建立在民主平等基礎上的。我們要以全新的教育理念來構建新型的師生關系。當然，如何建立新型的師生關系，單靠這片言只語無法敘述詳盡的，只能懷著一顆真摯的心對待學生，在實踐中慢慢去摸索。

參考文獻：

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