機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

高磊 任晉宇

摘要：本文對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了探討，文章從闡述機械設(shè)計制造及其自動化教學中的問題入手，進一步分析了機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，最后提出了加強該專業(yè)人才培養(yǎng)的基本途徑。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計制造及其自動化;人才培養(yǎng)模式;問題

隨著社會的進步，工業(yè)發(fā)展打開了全新的格局，為保證工業(yè)領(lǐng)域的穩(wěn)步前進，需要加強機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學工作，通過教育為該行業(yè)輸送高素質(zhì)人才。但實際上，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學中，尚且存在缺乏師生互動的積極性、課堂教學以老師單純傳輸課程理論為主、重理論輕實踐導致學生動手能力差等問題，如何解決這些問題，值得思考。

一、機械設(shè)計制造及其自動化教學中的問題

（一）缺乏師生互動的積極性

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是現(xiàn)代大學生教育中基本的教學內(nèi)容，但教學質(zhì)量卻往往得不到完全地保證。教學督導總是在巡堂時發(fā)現(xiàn)課堂上有學生睡覺、開小差等不良現(xiàn)象。而引起這些問題的原因，既是因為任課老師在課堂上對同學們的紀律管理不夠到位，而更深層的原因還有課堂上老師和同學們彼此的交流和互動不夠深入。現(xiàn)在的部分教師，在講課時更多的傾向于單方面?zhèn)魇谥R，而輕視了觀察學生的反應(yīng)，缺乏和學生的互動。自課程導入的前期開始，到新課教學、后期總結(jié)、作業(yè)布置等等一系列流程，全程都由老師主導，學生的主動性大大受到限制，因此教學效果往往不容樂觀。

（二）課堂教學以老師單純傳輸課程理論為主

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習，本身涉及大量的理論知識，學習量也比較大。盡管在課程教學中，可以采取理論與實例相結(jié)合的模式。但是由于學生接觸社會企業(yè)比較少的原因，導致學生對實例的領(lǐng)悟不夠深刻，一味地采取死記硬背理論的形式來應(yīng)對考試，課堂的教學也只是一個抽象的理論灌輸。正是這種課堂教學以教師傳授知識為主的模式，使課堂缺乏活力;甚至有老師為追求講課的進程，對學生是否可以接受和掌握的程度如何很少在意，正是因為把大部分時間都花費在理論上，學生的學習效果其中可以說是收效甚微。

（三）重理論輕實踐導致學生動手能力差

在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的實操領(lǐng)域，機械操作、產(chǎn)品加工、機床制造等等，都是該專業(yè)學生要培養(yǎng)的基本實踐技能，老師如果只是在課堂上粗略地講一下這些技能，淺嘗輒止，學生是很難全部掌握的。加上在有限的課堂時間中老師不能對學生的學習效果做一個準確的驗證和評估，就進一步導致學生出于惰性而選擇放棄練習。這些年來，機械設(shè)計制造及其自動化相關(guān)技能大賽的開展對改變這一現(xiàn)狀有所幫助，但是為大賽作準備也只是表現(xiàn)在對參賽人員做集中培訓，并不能達到提升整體教學效果的作用。

二、機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求

（一）秉承“需要、適用、夠用、靈活”的原則

在教學中，要適時改變基礎(chǔ)課程教學的具體內(nèi)容、時間、操作方式，秉承“需要、適用、夠用、靈活”的基本理念，做好基礎(chǔ)課程的教學。在課程內(nèi)容的安排上，需要充分考慮機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學生未來發(fā)展的需求，選擇與學生基礎(chǔ)水平與學習能力相吻合的內(nèi)容，為學生發(fā)展提供必要的助力。而采取靈活的教學方案，則要求老師在不同的學習環(huán)境下，針對不同的學生個體，選擇差異化的教學方法。

（二）建立以技能為核心的教學體系

在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學中，需要打破傳統(tǒng)的僵局，這表現(xiàn)在老師需要突破傳統(tǒng)教學思路的限制，打破實訓與理論二者的界限。將提升學生的核心技能和專業(yè)知識作為出發(fā)點，對教學內(nèi)容做全新的設(shè)計，可以把各個單元內(nèi)和傳統(tǒng)學科理論相掛鉤的部分，用現(xiàn)場教學的方式加以展現(xiàn)。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)本身是一種更側(cè)重于培養(yǎng)技能的教學工作，因此在講授知識的過程中，老師要盡量強調(diào)其實用性，包括理論在以后職場生活中的重要作用，設(shè)置一些現(xiàn)實性的場景，讓學生進行感受并且完成實踐。

（三）按照教學單元編寫以技能為核心的教材

教材作為學生學習的基礎(chǔ)資料，會引導著教學工作的進展。在新的形勢下，為了培養(yǎng)學生的核心技能，在教材的設(shè)計上，也需要有所側(cè)重。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的知識內(nèi)容本身具有一定的復(fù)雜性，因此在最初的學習階段，可以展示一些基礎(chǔ)知識，以增強同學們的理論基礎(chǔ)，使他們把握該門學科的主要框架結(jié)構(gòu)。而在后期，知識的實際運用往往表現(xiàn)在行業(yè)實踐中，與學生職場發(fā)展息息相關(guān)，因此可以在教學中增加案例等要點，讓同學們在課堂中接觸更多現(xiàn)實內(nèi)容。

三、加強機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的基本途徑

（一）基于專業(yè)核心素養(yǎng)確定教學目標

教學工作要關(guān)注機械設(shè)計制造及其自動化基本原理、科學思維及探究能力、態(tài)度與責任三方面的內(nèi)容，因此老師可以以此為指導，確定科學合理的教學目標。在教學中，老師要用基本理念統(tǒng)籌其他兩部分，從而明確各個具體的知識點在培養(yǎng)專業(yè)觀念方面所能發(fā)揮的功能，探索其與培養(yǎng)學生科學思維既探究能力的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其中能激發(fā)學生主動思考和鉆研的有利元素，劃出其中必須得到重點關(guān)注和持續(xù)研究的部分，而對于機械設(shè)計制造及其自動化領(lǐng)域具有高度實操性的技術(shù)，老師需要向?qū)W生傳達使用該技術(shù)的正確態(tài)度和責任要點。

（二）讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題并提出問題

在教學中，老師要隨時對學生的學習進度和學習狀態(tài)進行了解，并且結(jié)合不同學生的知識積累水平、認知能力、生理心理發(fā)展特點等具體情況，為學生設(shè)計出具有針對性的教學方案，為同學們提供多樣化、內(nèi)容豐富的背景資料，營造出生動形象的課堂內(nèi)容，幫助同學們在學習中發(fā)現(xiàn)問題，并且通過自主思考探尋解決問題的措施和方案。

（三）加強討論交流和評價

在教學中，充分的交流可以調(diào)動學生學習的積極性，并且在彼此之間取長補短，優(yōu)化學習效果，為學生預(yù)留充足的時間進行深入思考、彼此討論、共同解決問題。在操作中，可以采取互動討論式教學形式，這是一種全面實現(xiàn)學生之間及師生之間交流互動的有效形式。除此之外，在課程教學活動結(jié)束之后老師需要及時對學生進行合理評價，評價的標準應(yīng)當將以往以學生學習成績向重視學生考試成績、學習習慣、思維品質(zhì)以及學習方法等綜合性因素。老師在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學展開中還可以通過多媒體及信息技術(shù)的應(yīng)用，并且通過超鏈接文本的建立，讓學生在網(wǎng)絡(luò)上進行自主學習。

（四）重視開展實驗及聯(lián)系生活

如前文所述，機械設(shè)計制造及其自動化本身是一門實踐性極強的學科，因此必須加強實驗在教學工作中的比重。在教學中，老師要下意識地為實驗環(huán)節(jié)預(yù)留足夠的課時，帶領(lǐng)同學們準備必需的設(shè)施及材料，在控制條件的情況下，讓同學們進行靈活操作，使實驗的對象出現(xiàn)一定的改變，交給同學們自行觀察，并且使同學們從中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象和驗證現(xiàn)象的新方式，讓同學們在操作中形成自主鉆研、積極實驗的良好習慣。而聯(lián)系生活，則要求老師使同學們意識到知識與生活的緊密聯(lián)系，設(shè)置的題目要符合生活實際及客觀規(guī)律，提醒同學們在生活中注意觀察涉及該門學科知識的現(xiàn)象，并且引導同學們及時關(guān)注時事，了解生活中最新發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造的知識和技術(shù)。

四、結(jié)語

綜上所述，加強對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討，意義重大。相關(guān)工作人員需要明確機械設(shè)計制造及其自動化教學中的問題;同時把握機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求——秉承“需要、適用、夠用、靈活”的原則，建立以技能為核心的教學體系，按照教學單元編寫以技能為核心的教材;在此基礎(chǔ)上，提出加強機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的基本途徑，基于專業(yè)核心素養(yǎng)確定教學目標，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，加強討論交流和評價，重視開展實驗及聯(lián)系生活。

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