聲音的產(chǎn)生與傳播

林青霞

一、教學(xué)分析

《聲音與聽覺》是牛津上海版《科學(xué)》教材第十一章《感知與協(xié)調(diào)》的重要教學(xué)模塊之一，因此是《聽覺》的第一課，是本模塊的基礎(chǔ)。從生活走進(jìn)科學(xué)，教材首先用三幅不同聲源的圖把學(xué)生帶入了聲音的情境，接著又通過一系列聲音小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析知道“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”以及“聲音傳播的條件”。教材中注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，是一節(jié)科學(xué)探究型課。但因限于學(xué)生的年齡和知識能力層次，所以又不是完整的科學(xué)探究過程，而是突出科學(xué)探究要素中“提出問題”這一環(huán)節(jié)。這樣的設(shè)計(jì)，是由七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定的，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，對探究活動還處于初級階段。但這些探究活動在激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作意識以及科學(xué)探究精神等方面都有不可替代的作用。

對學(xué)生而言，聲音是最熟悉的現(xiàn)象之一，也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的科學(xué)現(xiàn)象。本次上課班級是七年級（5）班，他們不僅在生活中積累了大量與聲音有關(guān)的感性知識，而且在小學(xué)自然課中也學(xué)過了與聲音有關(guān)的常識，已有初步的動手探究、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析總結(jié)概括能力。盡管有這些前期經(jīng)驗(yàn)與常識，但是對其原理沒有很深的探究，特別是聲波這樣看不見、摸不著的抽象概念比較難理解。

本節(jié)課通過教材中一系列的探究實(shí)驗(yàn)，即便他們有自主探究的能力，仍需加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范化操作的訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)合作意識以及表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時使學(xué)生能在已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對聲的世界有更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過“探究聲音的產(chǎn)生”活動，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，增強(qiáng)表達(dá)交流的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對事物勇于探索的意識;

2.通過“探究聲音的傳播條件”活動，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音，學(xué)會簡單的實(shí)驗(yàn)操作技能，切身感受探究過程;

3.通過“聲音的傳播形式與粒子模型”活動，知道聲音以聲波形式傳送，感受解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法，有目的地觀察。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

【重點(diǎn)】知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的;聲音的傳播需要介質(zhì)【難點(diǎn)】用粒子模型解釋聲波

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用多媒體為學(xué)生提供豐富的感性知識。力圖從學(xué)習(xí)方式的三個維度（自主性、探究性、合作性）組織教學(xué)，采用小組探索實(shí)驗(yàn)、大組間交流、師生間相互質(zhì)疑等方式，讓學(xué)生通過集體或個體自主活動獲得知識、得到發(fā)展;為學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)表看法與意見的機(jī)會，通過交流研討引發(fā)學(xué)生積極思維、更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)，落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

通過活動一“探究聲音的產(chǎn)生”大家達(dá)成共識：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動越強(qiáng)，發(fā)出的聲音越響;通過活動二“探究聲音的傳播條件”用實(shí)驗(yàn)證實(shí)聲音在真空中不能傳播，它需要介質(zhì)：氣體、液體、固體;再通過活動三“聲波與粒子模型”，并借助于實(shí)驗(yàn)和多媒體創(chuàng)造“聲音的傳播”相應(yīng)的“圖景”，引導(dǎo)學(xué)生從粒子模型角度解釋聲波的傳送，加深對聲波的認(rèn)識;最后通過學(xué)以致用，要求學(xué)生利用已學(xué)知識去解決實(shí)際問題，使學(xué)生體悟科學(xué)來自于生活又應(yīng)用于生活。

本課的重點(diǎn)是聲音是由物體振動產(chǎn)生的;聲音的傳播需要介質(zhì)。教學(xué)過程中，以教材的探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了一系列的探究實(shí)驗(yàn)活動，幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)，有效突出重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)在于聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳送，抽象又難以理解，所以根據(jù)教材的彈簧模擬聲波實(shí)驗(yàn)從宏觀上給學(xué)生提供形象的畫面，再從微觀粒子模型進(jìn)行聲波產(chǎn)生原因的解釋，通過學(xué)生討論、交流與質(zhì)疑等方式，以此突破難點(diǎn)同時滲透科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。本課在教師有目的的指導(dǎo)下，以學(xué)生自主探究為主，開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和熱情。

五、學(xué)習(xí)器材和資源準(zhǔn)備

【教學(xué)資源】

一、實(shí)驗(yàn)器材：教師用：音叉、小錘;水槽、手機(jī)、防水袋;大燒杯、真空玻璃罩、手動抽氣機(jī);

學(xué)生用：鋼尺、弦音計(jì)、小鼓、黃豆、土電話、彈簧。

二、多媒體資源：PPT課件、學(xué)生自制視頻：《彈簧模擬聲波傳播》

六、教學(xué)內(nèi)容組織

【教學(xué)流程】

【活動設(shè)計(jì)】

【引入】小游戲

【活動目標(biāo)】課題引入，感受聲音的美妙，激發(fā)學(xué)生的興趣。

【活動一】探究聲音的產(chǎn)生

【活動目標(biāo)】學(xué)生通過分組進(jìn)行不同的探究實(shí)驗(yàn)，最后小組展示，全班交流尋找共同特征，達(dá)成共識：物體振動產(chǎn)生聲音。掌握初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，樂于表達(dá)交流并養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識。

【活動二】探究聲音傳播的條件

【活動目標(biāo)】通過探究活動及交流，認(rèn)識聲音的傳播介質(zhì)，使學(xué)生參與到探究過程中，認(rèn)識到對比法和推理法在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，掌握初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。

【活動三】聲音傳播的形式與粒子模型

【活動目標(biāo)】通過觀看學(xué)生自制視頻及動手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識聲音是以聲波形式傳送的，感受解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法，初步學(xué)會有目的地觀察。

七、板書設(shè)計(jì)

八、學(xué)習(xí)任務(wù)單

九、訓(xùn)練與評價

十、作業(yè)布置

1.（必做）練習(xí)冊P56 《11.3 聽覺》1、8、10、12、14、20、21

2.預(yù)習(xí)教材P166-177

（選做）動手活動：小組合作，制作一個能發(fā)出不同聲音的弦音計(jì)