借力

尹蔡英

? 《輕叩詩歌的大門》是人教版語文六年級教材的內(nèi)容。在進行第一個板塊的學習活動時，學生搜集到了很多詩詞中的經(jīng)典作品，也搜集到了詩詞的一些小知識。

? 在交流的時候，有學生說，許多古詩詞譜了新曲，如蘇軾的《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）、李煜的《虞美人》（春花秋月何時了），還有岳飛的《滿江紅》（怒發(fā)沖冠）等。

? “我會唱《虞美人》。”我從來沒有在學生面前唱過歌，學生一聽這句話，頓時情緒高漲，強烈要求我唱。

我盛情難卻，就滿足了學生的興致。誰知學生“得寸進尺”，叫我唱另外兩首。

? 我毫不掩飾：“說實話，另外兩首我也會唱。”

? 學生更是熱情地鼓起掌來。

? 我故意賣關(guān)子，不唱了。

? 我告訴學生：“要說唱歌，我們學校有一位老師，唱這些歌那真叫絕。”

? 學生從音樂教師猜到科學教師，從英語教師猜到班主任，正當學生急不可待的時候，我公布答案：是教本班品德與社會的李老師。

? 學生一臉興奮，似乎已隱隱聽到了李老師的歌聲。

? 過了一天，李老師經(jīng)過教室門口，學生突然表現(xiàn)出從未有過的熱情，微笑著互相傳遞眼神。李老師納悶：這幫學生怎么了？

? 李老師聽了真實情況后，哈哈大笑，爽快地答應(yīng)下來。李老師為學生一展歌喉，學生大驚：李老師的歌聲簡直可以與唱片媲美，聽了真是大飽耳福。

? 借力搭班教師，不僅可以融合更多的學習資源，為學生學習古詩詞增添情趣，還能為學生提供絕好的寫作素材，增強師生之間的情感交流，從而營造一個和諧大家庭的班級氛圍。