體育教師素質(zhì)教育視角下的中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)研究

易建軍

摘要：多年來的教育實(shí)踐中，體育一直處于不被重視的尷尬境地。這不僅導(dǎo)致中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，也在很大程度上影響了素質(zhì)教育改革進(jìn)程。體育教師素質(zhì)涉及道德品質(zhì)、思想政治與專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)體育教師隊(duì)伍需要首先夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)，再持之以恒開展教育培訓(xùn)，并應(yīng)從源頭起提升隊(duì)伍建設(shè)整體水平。

關(guān)鍵詞：體育教師素質(zhì);教育視角;中小學(xué)體育;教師隊(duì)伍;建設(shè)

“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”?！笆糯蟆闭ぷ鲌?bào)告中，“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”主題論述格外強(qiáng)調(diào)“辦好人民滿意的教育……落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”、“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”、“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”。然而現(xiàn)實(shí)中，在相對(duì)發(fā)達(dá)的大中城市之外，不少相對(duì)落后地區(qū)的中小學(xué)體育教育卻差強(qiáng)人意。表現(xiàn)之一就是體育教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊。這不僅影響到了這些地方中小學(xué)體育教學(xué)的品質(zhì)與成效，更是與素質(zhì)教育改革的戰(zhàn)略方向背道而馳。

一、中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)的常見問題

近年來各地中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查數(shù)據(jù)有一個(gè)比較典型的現(xiàn)象，就是在經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好的大中型城鎮(zhèn)中，高中的體育教師配置基本能夠滿足國家有關(guān)要求，初中和小學(xué)體育教師缺編數(shù)量依次增加。而在經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差的小城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村中，不僅體育教師缺編現(xiàn)象更加嚴(yán)重，而且一些學(xué)校甚至普遍以班主任代課的方式應(yīng)付日常體育教學(xué)。顯然，無論是缺編還是代課，數(shù)量上的缺失已經(jīng)在客觀上制約了中小學(xué)體育教育水平的提高。而這樣的缺失更會(huì)在主觀上對(duì)體育教師隊(duì)伍建設(shè)造成不小打擊，這也是一些地方中小學(xué)素質(zhì)教育改革始終難有起色的主要原因之一。

二、體育教師素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。古代的哲學(xué)著作已經(jīng)給出了體育教師素質(zhì)的首要內(nèi)容，那就是道德品質(zhì)。傳道傳的正是道德，是教師言傳身教、以身作則給學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的道德影響。其次，政治思想素質(zhì)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成。堅(jiān)持全民行動(dòng)、從娃娃抓起、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，顯然不能離開教師自身過硬的政治思想素質(zhì)。第三，業(yè)務(wù)素質(zhì)。體育專業(yè)教育者必須要有專業(yè)化、科學(xué)化的體育教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。這不僅是體育教師履職盡責(zé)的客觀要求，也是實(shí)踐素質(zhì)教育的必需。

三、體育教師素質(zhì)教育視角下中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)路徑

（一）夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)，從經(jīng)濟(jì)收入和崗位編制各環(huán)節(jié)體現(xiàn)重視程度

物質(zhì)是基礎(chǔ)，缺少基礎(chǔ)支撐的上層建筑遲早面臨崩塌的危險(xiǎn)。當(dāng)下不少地方中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)之所以難如人意，一個(gè)主要原因正是經(jīng)濟(jì)收入和崗位編制等物質(zhì)基礎(chǔ)不牢固。缺少編制、同工不同酬、教學(xué)任務(wù)繁重但經(jīng)濟(jì)收入偏低，如此種種都顯示了學(xué)校管理層對(duì)體育的漠視。這種大環(huán)境的不良狀態(tài)勢(shì)必制約體育教師發(fā)揮應(yīng)有才能，也很難在教學(xué)工作中傳道授業(yè)，自然無法踐行素質(zhì)教育戰(zhàn)略。

因此，中小學(xué)管理層要夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)，從經(jīng)濟(jì)收入和崗位編制各環(huán)節(jié)體現(xiàn)對(duì)體育教育、體育教師的重視程度。學(xué)校要全面按照中央《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》及地方《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》等政策要求確保中小學(xué)體育教師同工同酬、配齊編制，要在客觀層面落實(shí)尊師重道的根本原則。

（二）持續(xù)強(qiáng)化教育和培訓(xùn)，創(chuàng)造條件拓展體育教師職業(yè)發(fā)展空間

教師素質(zhì)的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過程。除了教師個(gè)人的努力外，也不能缺少學(xué)校的幫助。持續(xù)強(qiáng)化教育和培訓(xùn)，創(chuàng)造條件拓展體育教師職業(yè)發(fā)展空間是以外力推動(dòng)教師內(nèi)在素質(zhì)提高的又一路徑。

比如當(dāng)前全國各地都已基本形成了教師在崗培訓(xùn)和深造的機(jī)制，中小學(xué)應(yīng)當(dāng)確保體育教師有足夠的機(jī)會(huì)、數(shù)量參與在崗培訓(xùn)和帶薪深造，要使體育教師對(duì)未來職業(yè)生涯發(fā)展有相對(duì)明確的規(guī)劃。如此才能在更大程度上激發(fā)起體育教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、全面提升素質(zhì)的意愿。

（三）從源頭入手提高中小學(xué)體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

培養(yǎng)高素質(zhì)的中小學(xué)體育教師隊(duì)伍還需要從源頭入手，也就是在各級(jí)各類高校加強(qiáng)體育專業(yè)人才的培育。各高校需要持續(xù)強(qiáng)化對(duì)體育系、科、班的構(gòu)建，包括落實(shí)中央《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》文件精神、加強(qiáng)硬件投入、擴(kuò)招增招、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、在具備條件的高校建立體育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、在全國范圍內(nèi)打造若干專門針對(duì)中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)的培育中心等。

四、結(jié)束語

推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展、推進(jìn)教育公平的要求并不只針對(duì)語數(shù)外等所謂的“正課”，相反，只有中小學(xué)給予體育、美術(shù)等非“正課”課程以同等的重視和關(guān)注，才能切實(shí)加快教育現(xiàn)代化、發(fā)展素質(zhì)教育。而要培養(yǎng)起高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，不能離開足夠扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。包括薪酬待遇、職位編制等在內(nèi)，客觀條件得到了滿足，體育教師才能心無旁騖地提高道德品格、政治思想和專業(yè)技能等各項(xiàng)素質(zhì)。這并非只是在培養(yǎng)高素質(zhì)的中小學(xué)體育教師隊(duì)伍，也是在倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教，更是在全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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