信息技術背景下啦啦操慕課網絡課程建設研究

謝紀軍 陳方煜

摘要：啦啦操作為一種近年來的新興體育競賽項目，受到普遍關注，也成為體育教育領域中的重點內容。但如何在信息技術背景下優化啦啦操的教學環境，成為展現啦啦操項目價值的根本。本文則以此為核心，對啦啦操慕課網絡課程進行建設，具體包括教學平臺建設、網絡平臺建設以及評價平臺建設三個層面，以此來為啦啦操課堂有效性奠定基礎。

關鍵詞：信息技術;啦啦操;慕課網絡課程;建設

現階段，啦啦操已經憑借一種全新的態勢快速崛起，成為體育教育的關鍵組成部分。啦啦操形式多樣，內容豐富，符合學生對體育學科的個性化學習要求。因此，需要充分利用信息技術背景下所帶來的便捷性優勢，為慕課網絡課程的建設奠定基礎。慕課網絡課程，就是充分利用網絡平臺來開展教學實踐，所能夠展現出的效用顯著。

一、信息技術背景下啦啦操慕課網絡課程建設價值

（一）形成新型教學模式

啦啦操項目在教育領域的體現，采用傳統教學方法很難發揮出該項目的運動價值，無法為廣大學生提供一個較為全面的教學平臺。對此，基于信息技術背景下，進行啦啦操慕課網絡課程建設，這種課程屬于一種新型的教學模式，充分借助網絡平臺所能夠提供的便捷性，拉近師生距離、開展有效交流，使得啦啦操教學效果得以全面提升，教學目標和側重點更加明確。

（二）提高啦啦操教學質量

啦啦操項目形式多元，想要全面提高教學質量是難題所在。而慕課網絡課程的建設，使得與課程本身有關的視頻知識內容，都可以在網絡平臺（微信群、QQ群）當中進行傳遞，使得學生能夠在課前對于啦啦操教學內容有所掌握，為課上教學質量的提升奠定堅實基礎。借助網絡平臺的傳播便捷性，使得啦啦操教學質量將得到全面提升。

（三）增強師生溝通有效性

慕課網絡課程建設，使得師生間、同學間的和諧交流得到保障。在傳統的體育課堂之上，教師和學生之間的有效交流不充分，導致教學內容不夠全面，無法達成教學互動的基本要求。在這種情況下，慕課網絡平臺借助網絡平臺的信息傳播便捷性，能夠全面加強師生之間的溝通，從而借助平臺來實現成果的分享與具體反饋。

二、信息技術背景下啦啦操慕課網絡課程開發與建設

（一）教學平臺的開發與建設

慕課網絡課程的開發，是基于慕課平臺的網絡課程的全新探索。為滿足啦啦操教學要求，教師需要制作網絡課程，以此作為教學資源，來達成啦啦操教學有效性的目標。教學平臺的開發與建設，核心則是充分借助慕課的開放性和便捷性特點，為啦啦操教學提供服務。在課前，教師通過慕課平臺將網絡課程資源向學生進行傳遞，保證側重點明確，內容豐富，使得在啦啦操教學之前就達到“預熱”的目標，如啦啦操的基本手位：R、W、U等簡單的手位，這種課前預熱的方式，能夠使得學生對于啦啦操教學有一個最基本的認知，從而提高課堂參與積極性。在課內，借助慕課平臺實現網絡課程教學，并鼓勵學生進行綜合分析，對容易出現的問題進行重點講解，使得參與主體能夠掌握啦啦操教學的主要內容，做好反饋;在課后，教師可以布置網絡作業，實現課堂教學的拓展和延伸，使得啦啦操教學不僅僅表現在理論層面，更要被突出應用到教學實踐當中來。

（二）網絡平臺的開發與建設

慕課網絡課程的開發，教學平臺是開發核心，主要是以慕課教學平臺為主，以網絡課程建設為根本。而網絡平臺的開發，主要是指師生之間的有效溝通平臺的建設，加強信息的傳遞，突出現代教學的傳播實時性。從教師的角度出發，網絡平臺的建設需要教師下足功夫。一方面，教師本身要對網絡交流軟件本身和慕課平臺有較深的理解，并能夠熟練地使用各個基本功能，逐步摸索信息技術與教育領域的融合空間，為慕課網絡課程建設奠定基礎;另一方面，教師要全面掌握學生本身對于啦啦操的理解程度和學習態度，掌握學生的學習動機，從而更好地去引導和鼓勵學生，使得學生本身能夠感受到這項運動的內在魅力。師生網絡平臺的建設，可以主要采取QQ群或者微信群等社交平臺，亦或是慕課提供的交流平臺，多平臺實現教學的交流與反饋，為教學有效性奠定基礎。

（三）評價平臺的開發與建設

慕課網絡課程的開發與建設，評價平臺必不可少。作為整個慕課網絡課程開發的核心所在，評價的有效性將直接決定著教學效果。啦啦操慕課網絡課程的開發，評價平臺是一個重要功能。教師在啦啦操慕課網絡課程之后會布置課后作業，學生的完成結果和實際情況都將表現在網絡平臺之上，從而直接的反映出啦啦操的學習效果，教師對學生的表現進行評價，綜合課堂之上的學習態度和積極性，得出評價結果。這樣的評價方式，對促進師生間的感情具有積極作用。與此同時，慕課網絡課程的建設，還為學生之間的溝通提供了一個有效的溝通平臺，使得評價交流過程覆蓋面更廣，展現出評價的有效性，為學生更好的融入到課堂環境中，增進學生之間的友誼打下堅實基礎。

綜上所述，信息技術背景下，啦啦操慕課網絡課程的建設得到推動。充分借助慕課平臺的便捷性，依托信息技術所帶來的技術支持，使得啦啦操課堂得到全面優化，慕課網絡課程的優勢得以展現，效果更理想。

參考文獻：

[1]王光.建立新型網絡教學模式的高校啦啦操課程[J].桂林師范高等專科學校學報，2016，30 （02）：101-103.

[2]方奇，周建社.國際接軌背景下中國啦啦操運動的發展研究[J].北京體育大學學報，2014，37 （05）：128-132.

[3]金萍，張謳.啦啦操課程教學在普通高校開設的實證研究——以西華大學為例[J].四川體育科學，2013，32 （05）：129-132.

[4]邱建鋼.我國啦啦操“五級”賽事體系構建的思考[J].成都體育學院學報，2012，38 （09）：66-69.