運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

張輝輝

摘要：信息技術(shù)日新月異的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)時代的到來，要求學(xué)校培養(yǎng)大量能駕馭高新技術(shù)、具有創(chuàng)新能力的技術(shù)人才，這就使得信息技術(shù)在日常教育教學(xué)中的地位愈益凸顯。面對新技術(shù)革命浪潮，教育工作者必須樹立新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索信息技術(shù)對于開發(fā)青少年智力、培養(yǎng)發(fā)散性思維的作用，進(jìn)一步利用信息技術(shù)培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? ? 創(chuàng)新能力? ? ? 創(chuàng)新潛能

一、開發(fā)信息技術(shù)的創(chuàng)新功能，有效開發(fā)青少年的創(chuàng)新潛能。

現(xiàn)代信息技術(shù)是學(xué)生開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要工具。學(xué)生可以通過交互性學(xué)習(xí)，開展研究性學(xué)習(xí)和探索性實踐。這是因為信息技術(shù)具有以下一些創(chuàng)新功能：

1、運(yùn)用信息技術(shù)開展自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的確立，是有效開發(fā)其創(chuàng)新潛能的前提。

2、信息技術(shù)可以實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，使教師間接主導(dǎo)教學(xué)，并履行設(shè)計、主持、示范和評價等主要職責(zé)。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)可使教學(xué)信息呈現(xiàn)多媒體化，圖、文、聲、像、動畫等技術(shù)功能可為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，有利于開發(fā)大腦，使思維過程更靈敏、連貫、流暢。

4、教學(xué)信息組織的超文本形式符合現(xiàn)代教育的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為教師提供了多樣化的教學(xué)方案，也為學(xué)生提供了多種認(rèn)知路徑，使師生得以擺脫陳規(guī)舊習(xí)，有利于發(fā)散思維、啟發(fā)想象、激發(fā)智慧。

5、現(xiàn)代信息技術(shù)使教育媒體不受時間、空間、微觀和宏觀限制的特性，使思維可以在廣闊的時空范圍內(nèi)縱橫馳騁，并在主動探索、自由想象過程中產(chǎn)生新思維和超常構(gòu)想。

6、信息技術(shù)具有激發(fā)創(chuàng)新熱情的特殊吸引力，有利于開展研究性學(xué)習(xí)和各類創(chuàng)造性活動。學(xué)生在探究與創(chuàng)作過程中，創(chuàng)新思維可以得到發(fā)展。

二、運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，有效提高青少年的創(chuàng)新能力。

在掌握科學(xué)理論、認(rèn)識信息技術(shù)的創(chuàng)新功能的基礎(chǔ)上，學(xué)校必須有目的地開展形式多樣的科技活動，在各類活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

一些專業(yè)課知識和原理、理論比較枯燥無味，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不濃，因而教師在教學(xué)中要根據(jù)新知識的內(nèi)容，有機(jī)地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體和多媒體技術(shù)，提供圖像、圖形、動畫、活動景象和聲音等圖文并茂的情境代替課本上抽象靜止的畫面，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，開發(fā)智力，提高創(chuàng)新意識。例如：講授計算機(jī)的工作原理“馮·諾依曼原理”時，學(xué)生對計算機(jī)各個部件的功能不清楚。這時如果能夠制作一個課件，把計算機(jī)硬件的五大部件畫出模擬圖、加上工作流程線，啟發(fā)學(xué)生自己思考、小組討論，這樣學(xué)生會在新鮮之余，理解各部件的工作機(jī)能，從而接受計算機(jī)的工作原理。這樣的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。

2、運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點，發(fā)展思維能力。

計算機(jī)專業(yè)課《QBASIC編程語言》，涉及到一些生活中的常識，但學(xué)生往往感到太過于抽象，分析題意時會出現(xiàn)缺漏條件的情況。而運(yùn)用信息技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為形象，讓學(xué)生直觀地感知，收到了事半功倍的效果。例如：在編寫“雞兔同籠”問題的程序時，此題是這樣的：已知籠中有頭M個，有腳N只，求籠中共有雞多少只？兔多少只？如果讓同學(xué)們自己編寫程序，可能存在考慮不周全的情況。而如果采用生動的實例，在課件中加入雞和兔的圖片，引導(dǎo)學(xué)生充分思考、加以想像，編寫程序就容易多了。生動直觀地演示，令本來比較抽象的內(nèi)容一下子形象具體了，在提高學(xué)生思維能力的同時，教學(xué)的重難點也得以解決。

3、運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

在講授一些實用軟件，如Word、Excel、Flash等軟件的時候，尤其是一些操作性比較強(qiáng)的知識點，可以采用老師提前在課件中把操作的步驟和注意事項列舉出來，然后由學(xué)生自己嘗試動手操作，在該過程中老師和其他同學(xué)可以提出意見和建議，同時在一種操作進(jìn)行完之后，老師可以提出問題，讓同學(xué)們思考還有沒有更好的操作方法。例如：講解在Windows中刪除文件一節(jié)時，老師可以先在課件中指出常用方法。然后提出問題：問題一：為什么要先選中對象呢？問題二：還有沒有其它的方法可以刪除文件呢？從而使同學(xué)們在實際的操作中，起到了擴(kuò)充知識、操作熟練、發(fā)散思維、提高教學(xué)效率的目的。

三、借鑒先進(jìn)的教育理論，激發(fā)青少年的創(chuàng)新積極性。

信息技術(shù)為開發(fā)青少年的創(chuàng)新潛能提供了技術(shù)支撐。但要激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新積極性，還須借鑒信息學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等現(xiàn)代教育理論，研究科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的方法與途徑。除信息論外，以下理論具有重要的借鑒意義：

1、心理學(xué)理論認(rèn)為，“創(chuàng)造能力是經(jīng)發(fā)散思維而表現(xiàn)出流暢、變通與獨特三種問題解決特點的能力。我們應(yīng)以開發(fā)信息技術(shù)的創(chuàng)新功能為突破口展開研究，深入探討憑借信息技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新能力的方法、途徑與模式。

2、教育學(xué)理論認(rèn)為，“在現(xiàn)代的學(xué)校里，要掌握獲得基礎(chǔ)知識的同時，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和研究的能力與態(tài)度”。這就要求學(xué)校必須在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，組織學(xué)生就感興趣的課題開展研究性學(xué)習(xí)，并將相應(yīng)的研究成果利用信息技術(shù)進(jìn)行加工、整合，在探索性實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、讓創(chuàng)新的火花結(jié)出碩果。除了課堂上老師們有意識地利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力外，我還指導(dǎo)教師們利用已有的硬件優(yōu)勢，如：校園局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等，在課余時間積極開展豐富多彩的科技創(chuàng)作和技能比賽等活動，激發(fā)了教師和學(xué)生們的創(chuàng)造熱情，鍛煉了教師和學(xué)生們的創(chuàng)新能力。幾年來，我們信息技術(shù)專業(yè)已有數(shù)十件作品獲得國家、省、市、縣級獎勵。

實踐證明，利用信息技術(shù)可以有效地開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)的飛速發(fā)展正使人類的創(chuàng)新空間不斷擴(kuò)展，科技活動將不斷呈現(xiàn)出新的形式與內(nèi)容，這就要求廣大信息技術(shù)教育工作者不斷轉(zhuǎn)變觀念，努力促進(jìn)信息技術(shù)與青少年科技活動的接軌。

關(guān)鍵詞：

【1】劉志偉. 創(chuàng)新點亮教育——青少年科技創(chuàng)新教育思想與實踐[J]. 中小學(xué)信息技術(shù)教育， 2018（6）：50-53.

【2】王曉蒙. 信息技術(shù)創(chuàng)新和信息化[C]// 濟(jì)寧市技術(shù)創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展論文選編. 2005.

【3】殷麗. 信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子版， 2015（5）：123-123.