臨沂市少兒體育舞蹈選手樂感現狀的調查分析

王棟

摘要：體育舞蹈是以音樂伴奏為基礎的技能型運動，音樂在體育舞蹈中具有至關重要的作用，除了以音樂作為區分體育舞蹈種類的標準外，音樂還賦予了體育舞蹈更加豐富的情感內涵，無論是競技型還是表演型的體育舞蹈，都需要音樂來體現其運動的美感。從某種程度上來說，舞者的音樂素養，尤其是樂感對于其舞蹈水平的高低具有決定性的作用，因此，在體育舞蹈教學中，樂感的培養是不可或缺的基礎性環節。本文在分析少兒體育舞蹈、樂感等概念基礎上，結合實際調研，以臨沂市少兒體育舞蹈選手樂感現狀為研究對象，分析實際教學過程中樂感培養存在的問題及影響因素，進而提出切實有效的策略，以期為少兒體育舞蹈選手的樂感水平提升提供積極有益的參考。

關鍵詞：少兒; 體育舞蹈選手; 樂感

一、臨沂市少兒體育舞蹈選手樂感現狀調查與分析

（一）臨沂市少兒體育舞蹈選手節拍感測試結果與分析

音樂的節拍感是感知音樂的基本要素，對音樂節拍感的測試，采用的是讓測試對象聽旋律清晰的華爾茲圓舞曲，隨著音樂進行前進后退步的基本練習，觀察測試對象的舞蹈動作與音樂重拍的契合度，確定測試對象的節拍感。在測試中大部分學生的重拍動作表現優異，能夠很清楚地在音樂重拍上完成舞蹈動作，表現優異的學生占比為93.33%，其中表現較好的測試對象中，男女生比例差別不大，且3年以上的學生基本上節拍感水平較高，一年以下的測試對象對節拍感的掌握還有待提升。

（二）臨沂市少兒體育舞蹈選手節奏感調查結果與分析

音樂的節奏感的測試主要是讓測試對象聽倫巴舞音樂，觀察選手每一小節音樂中的跳倫巴舞庫卡拉恰基本步舞蹈動作，通過舞蹈動作與音樂節奏的契合度判斷選手的節奏感。測試中多數選手在跳該基本步時舞蹈動作與音樂節奏能夠達到較高的契合度。從結果來看，學習時間越長的學生，對節奏的把握越好，可見，長時間的舞蹈學習訓練，對于提升少兒體育舞蹈選手的節奏感水平有積極的作用。

（三）臨沂市少兒體育舞蹈選手和聲感測試結果與分析

和聲感的測試是先讓測試對象在簡單的單聲部舞曲音樂中進行倫巴舞的銅牌步練習，觀察測試對象在無和聲干擾情況下舞蹈動作與音樂的契合度，再讓選手在相對復雜的多聲部舞曲音樂中進行練習，觀察選手前后舞蹈動作與音樂的契合度并進行比較，判斷選手和聲感水平。測試中和聲感表現優秀、良好的學生占比96%，由于和聲部分的音樂大多沒有清晰的音樂鼓點重點，需要選手集中精神對音樂和聲部分進行感知，很多表現不合格的學生都因為無法缺少清晰持續的鼓點重拍指引而造成失誤。可見體育舞蹈學習時間長短對于和聲感強弱有一定的影響，說明增加舞蹈學習、練習時，有助于學生增強音樂的和聲部分的抗干擾能力，但是學習時間長并不代表就完全具備和聲感，可見，和聲感的培養難度較大。

（四）臨沂市少兒體育舞蹈選手風格感測試結果與分析

風格感的測試時讓測試對象分別聽一首狐步舞音樂、維也納華爾茲音樂、華爾茲音樂，然后選擇與音樂風格相匹配的舞蹈種類，測試少兒體育舞蹈選手對不同音樂風格的感知能力。測試中有111個學生能夠根據聽到的音樂清楚地判斷舞蹈種類。有 11 個測試對象未能準確地將所聽到的音樂與自己需要跳的舞蹈種類聯系起來。風格感的掌握，需要學生具備較為深厚的音樂知識儲備，接受較深的音樂熏陶。可見舞蹈學習時間的增加，對于學生風格感的把握有一定的助益。另外，男生風格感表現較好的女生要大于女生，說明男生的風格感把握較佳。

（五）臨沂市少兒體育舞蹈選手力度感測試結果與分析

力度感的測試是讓少兒體育舞蹈選手在力度感分明的音樂中進行恰恰舞的橫移步、倫巴舞的方形步基本功練習，觀察舞蹈動作中對音樂節奏的切分情況。能夠以音樂切分的方式來表達自己對音樂力度感的感知的測試對象僅有97人，大部分學生對音樂力度感的感知能力有限，說明學生對音樂力度感的表達還有待增強。測試結果說明力度感的掌握難度較大。另外，男生對力度感的掌握程度要高于女生。

二、結論與建議

（一）結論

1.臨沂市少兒體育舞蹈選手的樂感基本良好，基礎的樂理知識容易理解，但是要將其融入到具體的體育舞蹈表演中，則需要一定的感知能力，大部分學生都具有基礎的樂感，但樂感大多停留在節拍感、節奏感等比較初級的層次，只有少數選手具備了一定的音樂和聲感、風格感等較高層次的音樂樂感。

2.節拍感、節奏感、和聲感是以大量的訓練為基礎的，因而學生學習時間長短對于其音樂樂感的把握有直接的影響，調查結果顯示學習時間越長的選手，其初、中級的樂感培養效果越好。

3.臨沂市少兒體育舞蹈選手樂感認知有限，教學模式單一等問題，嚴重制約了選手樂感的培養質量，而在學生層面，學生的感知能力、認知水平等，也在一定程度上影響了其音樂樂感的學習與接受。

（二）建議

1.應從基礎的樂理知識開始，增強學生對體育舞蹈樂感的認識，在結合學生自身對音樂的基本感知能力進行專門的訓練，包括音樂速度變化的訓練、舞蹈輔助配合訓練等，教師還應指導、鼓勵學生接觸更多類型的音樂，從而形成自主性音樂感知。

2.通過增強學生的音樂審美體驗，逐步引導學生從節奏感、節拍感、再到力度感、意境感，形成由淺入深的體育舞蹈音樂樂感，以循序漸進的方式，不斷提升學生音樂樂感的層次與水平。

參考文獻：

[1]張爽.論少兒舞蹈教學中節奏感的培養[D].東北師范大學，2011，5.

[2]陳夢.湖北省體育院系體育舞蹈專選生音樂素質培養的研究[D].武漢體育學院，2009，6.