漸談班主任工作的管理藝術

馬泉里

摘 ?要：班主任是班級的組織者、指導者，是溝通學生心靈的紐帶與橋梁，班主任工作存在復雜性、艱巨性和不確定性，班主任工作任重而道遠。因此，班主任工作是一門科學，更是一門教育藝術。現在，談一談，我對班主任工作的管理藝術，與大家共同分享。

關鍵詞：班主任工作;管理;藝術

一、選好班集體，明確各自的責任

班干部是協助班主任管理班級的直接體現者，選好班集體是關系到能否形成良好班風學風的尤為關鍵的一環，所以在每學年的開始前2周，我會先對剛接任班的學生進行留心的觀察與分析，然后根據學生實際配好班干部，同時，對他們的管理職責進一步具體細化的分工，形成既相互合作又相互監督的班容。實踐證明，做好了這一點為以后班務工作的順利開展奠定了堅實的基礎。

二、創設激勵機制，確定奮斗目標

俗話說得好：“要想火車跑得快，全靠車頭帶”，如果說選好了班干部是這班車的“車體”，那么創設的班級激勵機制，進而實現奮斗目標，就是這班“車體”前行的“內驅力”了，這是不容忽視的一點。每學年度初我對剛接任的班，就設定個人目標，如：爭當“模范生”、爭當“進步生”、爭當“雙優生”，奪得學期“文明班級”榮譽稱號的班級目標等，同樣，在學習上根據學生實際我也設定“單元目標”、“中考目標”及相應的“期考目標”。這樣，本班學生才會在紀律上和學習方面有所“活氣”，才會為之不斷地努力。

三、為人師表，創設愉悅氛圍

作為一個班主任，我把自己的責任放在影響學生一生甚至更高的高度上去認識，為班級工作傾注心血。與學生交流，語言中散發出親切友善、尊重、信任、寬容的氣息。使學生覺得班主任不僅可敬，而且可親。“親其師，信其道”、“和學生打成一片”，平時我不管是在工作上還是生活上遇到什么挫折，一旦走進課堂，從不掛在臉上，總是保持一種飽滿的熱情，決不把不良的情緒帶進課堂。給學生以生動活潑、愉悅的學習氛圍，讓學生在和諧的氛圍中學到知識。作為一個班主任，我還做到以平等、民主的態度對待學生。從不居高臨下訓斥學生，不用粗暴的、強制的手段解決學生身上的問題。不論學生講了什么消極、不好聽的話，我都會認真傾聽他們的訴說，并理解其內心感受，成為學生的朋友。

四、以情感拔動學生心弦

師愛不僅是教師道德情感的核心，更是一種巨大的教育力量。愛是人們普遍存在的一種心理需求，小學生更為明顯。可見，教師與學生心理溝通最好的方法是“愛”。學生只有被老師的愛心所感動，才能對老師教誨產生認可和服從，從而達到師生間的心靈溝通，實現班級管理的最優化。教師對學生的愛既體現在知識的傳授上，又表現在生活的關心和愛護上，更表現在精神的理解和支持上。我在情感上總以寬容、細微的愛心來包容他們;生活上讓他們體會到慈母般的溫暖;在學習上給他們熱心的幫助，讓他們享受學習的樂趣。

五、讓溝通成為學生健康成長的橋梁

一個班級管理成功與否，要看學校與家庭是否有溝通，它直接影響著班級管理的質量，影響著學生們的健康成長。對此，我的做法是：（1）、采取新舊結合式家訪。針對現在學生的父母外出打工、做生意的較多，根據不同的家庭情況采取以下三種形式的家訪，即電話家訪、“約會”家訪，對于學校周邊的家庭，則采取直接“上門”的家訪式。真正做到了事事溝通，時時聯系。（2）、架起師生溝通的橋梁。在班級建立了“心靈有約”信箱。學生可以采取投遞書信或“傳聲筒”的方式，向老師傾訴紀律上和學習上的壓力，生活中的不快、疑慮等問題。這也是一種很好的溝通渠道。（3）、作業上的留言板，在平時老師沒有足夠的時間與家長溝通時，而家長又都處在百忙之中，無暇顧及孩子，孩子的情況不能及時得到了解，此時利用學生作業的留言板與家長溝通是個好辦法。可在學生作業的留言板上寫學生一天在本學科和作業中的表現及教師對學生的勉勵話語，下方可寫上家長對孩子的要求等。做到老師與家長天天溝通，及時發現問題及時彌補。作業的留言板接近了學校與家長間的距離，填補了家庭教育與學校教育的鴻溝。

一分耕耘，一分收獲。多年來我所帶的班的形成了良好的班風和學風。教育無小事、處處有教育。班主任工作帶給我成功與快樂的回味！