關愛孩子，愛與科學都重要

朱現偉 朱艷玲

家長對孩子的愛是一門學問。愛的恰當，會給孩子尊重感、信任感，使孩子很容易地感受到了家長濃濃的愛意，同時培養了孩子獨立生活能力，進一步密切親子關系。愛的不恰當，非但讓孩子感受不到家長給予的愛，反而會讓孩子感到愧疚與壓力，傷害親子關系。

孩子的成長有其自身的規律，只有將關愛與科學相結合才能讓孩子健康成長。家長健康的愛會促進孩子的健康發展，不健康的愛會阻礙孩子的健康發展。父母疼愛自己的孩子，應盡可能多地去了解孩子，尊重孩子的意見和做法，鼓勵孩子的個性發展。具體可以這樣做：

一、讀懂孩子

愛孩子的前提是懂孩子，懂教育原則。教育中最好的方法就是些最基本的原則，比如愛、自由、尊重、接納、鼓勵……這些都是很好的教育，但這些教育如果不能和孩子的心靈正確結合，也不能面對和接納每個孩子的特性，理念就會統統流于形式和表面，成為一個個空泛的大道理。家長要通過學習，懂得孩子在不同年齡階段的心理需求及發展特征，很好地掌握孩子心理發展的關鍵期，有的放矢地進行施教。家長要結合孩子的中學特點，了解孩子的青春期特點：

1.自我意識的增強和判斷的片面性。青春期的孩子不再把父母、教師的話視為“真理”，遇事喜歡自己思考，發表自己的看法。這種質疑權威的自我意識，其實是批判精神的一大表現，是創造性思維的重要部分。但也可能因這種意識的過度強烈，使得孩子和家長、老師之間出現矛盾。

2.情緒的波動性和兩極變化。青春期的孩子思想活躍，感情豐富，情緒不穩定，尤其是自我控制能力較差，容易從一個極端走向另一個極端。孩子如果獲得成功，就會享受超常的優越感與成就感;如果遇到失敗就會產生自暴自棄的挫折感。這兩種情緒常常交替出現，一時激情滿懷，一低沉沮喪，會經常出現莫名的煩惱、焦慮。作為家長，明白孩子這一特點，可以避開孩子的“激動期”，選擇更好的教育時機，提高教育效果。

3.模仿與嘗試心理。青春期的孩子由于自我意識、獨立意識增強，他們們覺得自己長大了，越來越希望自己像成人一樣，也越來越欣賞成人的行為方式。對于自已沒有經歷過的事情總想嘗試一下。作為家長，理解了孩子的這種心理需求，就不會輕易地因孩子喜歡某歌星、球星或影星而大發雷霆，也能對孩子的模仿和嘗試作出正確引導。

4.閉鎖性與開放性。青春期的孩子出現的閉鎖性，使他們往往會把自己的內心世界封閉起來，不向外袒露，主要是不向成人袒露，包括家長、老師。孩子們認為家長、老師不理解他們，而對成人產生不滿和不信任感。但是，與此同時，孩子們的諸多苦惱又使自己備感孤獨和寂寞，很希望與人交流、溝通，并得到他人的理解。這種開放胸懷的愿望促使他們很愿意向同齡朋友推心置腹。

二、巧愛孩子

1.訂立規矩，嚴慈相濟。我們都知道“沒有規矩矩，不成方圓”但為了讓孩子有效地遵守規矩，我們在為孩子設定規矩時需要融情于其中，嚴慈相濟，“真情融于其中而不失合理的要求”。只有充滿愛的規矩，才能讓孩子愿意遵照執行，也真正能促進孩子的成長;過于嚴厲的規矩會迫使孩子本能地逃避而導致說謊或者錯上加錯。有的家長動輒對孩子拳腳相加，嚴厲懲罰，使孩子產生逆反心理，疏遠家庭，到社會上尋找“溫暖”，結果誤入歧途，有的甚至走上墮落、犯犯罪的道路。

2.理解孩子，尊重孩子。事實上，孩子最希望在家庭中獲得的是尊重、平等和自由。由于孩子對家長的不滿，一些孩子表現出不服從家長管教，甚至故意與家長對著干的行為。家長須理解孩子，尊重孩子子，不要把個人的意志、愿望強加給孩子，否則，容易導致孩子產生逆反心理。

3.不特殊，不忽視。我們總以為孩子長大了自然會獨立的，卻沒有想到人生中獨立性的發展有一定的關鍵期，抓住關鍵期，容易培育孩子，孩子會終身受益;錯過關鍵期，培養孩子則會很困難。實踐證明，家庭教育的最佳方式是把他們當作家庭普通一員對待，既不特殊，也不忽視。在能力范圍內，放手讓他們自己去干，使他們的想象、創新、動手能力得到充分發揮。即使他一時做錯了也不要橫加指責，而應動之以情，曉之以理，使其懂得什么是正的、能做的，什么是錯誤的、不能做的。適當尊重孩子的合理選擇，孩子的選擇體現了孩子自己的愛好與內心的需要，是孩子用自己的思維支配自己的行為，這不僅可以培養孩子的獨立性、創造性和責任心，還可以有效培養孩子“自強不息，戰勝困難”的毅力與耐挫折能力。

4.多鼓勵，少指責。“金無足赤，人無完人。”人無全才，但人人有才，揚長避短，人人成才。家庭教育除了要培養孩子的身體素質外，最最智慧的做法就是幫助孩子揚長避短。如果“哪壺不開提哪壺”，孩子早晚會失去自信，甚至失去生活的樂趣。一個成功的家長關鍵在于發現孩子的優勢，并幫助孩子充分發揮其優勢。

5.合理獎懲。鼓勵、賞識、尊重，并不代表對孩子的錯誤行為予以漠視。如果孩子看不到他的錯誤行為造成的后果，就不會很好地吸取教訓，合理獎懲不失為一個好方法。但合理獎懲有三點值得注意：第一，切忌秋后算賬，尤其是算總賬;第二，不把懲罰和打罵畫等號，對孩子不良行為的懲罰最好是暫時收回孩子應有的利益或權利;第三，堅持立場不動搖，無論孩子以什么樣的方式鬧，決定了的懲罰一定要貫徹到底。否則，家長一旦有了第一次動搖，會使孩子的不良行為不但得不到糾正，反而會得到加強，甚至會助長孩子形成更多的不良習慣。

6.適度放手，給孩子一定的自由空間。適度放手就是留給孩子一塊屬于自己的“領地”，進入青少年時期，孩子對成人的閉鎖性對同齡伙伴的親近與開放性，以及開始出現的對異性的朦朧向往，都具有典型的年齡特征。這些在軀體上已基本發育成熟的“小大人兒”，更是覺得自己已經長大，渴望擺脫父母的約束與羈絆。父母千萬不要輕易“侵犯”孩子的心理空間，要尊重孩子，留給孩子一塊屬于自己的“領地”。

7.肢體語言傳遞“愛”。研究表明：55%的溝通是通過肢體動作進行的，38%是通過聲音完成的，而單純的語言表達僅僅占了7%。其實，所謂的肢體語言就是用身體的各種動作來代替語言，以達到表情達意的溝通目的。善用肢體語言是表達“愛”的有效手段。

總之，關愛孩子，愛與科學都重要。只有尋找到了應對之策，正確、科學的關愛孩子，孩子才會在愛的陽光下健康快樂成長。

作者簡介：朱現偉，（1979，03-）男，漢，山東省泰安市寧陽縣第二十四中學。

朱艷玲，（1980，06-）女，漢，山東省泰安市寧陽縣第二十四中學。