項目式社團活動在高中英語課堂如何實現(xiàn)課堂化研究

【摘要】國內高中英語階段的項目式社團活動正處于一個起步的階段，在理論與實踐兩方面皆存在許多的不足之處。本文筆者就著重于對于高中英語社團活動如何有效進行做了一些分析，探究出了一些適宜高中英語社團活動的方法與策略。

【關鍵詞】高中英語；項目式；社團活動

【作者簡介】周靖雅，山東淄博實驗中學。

項目式社團活動的開展對于學生的興趣愛好的發(fā)展有非常重要的作用，我們可以通過社團活動來幫助學生提升自身的主體意識，增強學生的自我管理能力；通過參加社團活動，接受到多方面的培訓，提升自主探究能力，學習到書本里面學不到的知識，并從整體提升自我。

一、以了解多方文化作為項目式社團活動拓展認識

不同的語言有不同的特點，它代表的是一種文化，正如漢語代表著中國的文化，英語也代表著西方國家的文化。國家文化多種多樣、參差不齊，我們可以以各地文化作為探究對象，充分發(fā)揮學生的自主探究能力，通過創(chuàng)建社團、組織相應的活動，來提升學生對文化的認識，與學生的主觀能動性，為今后的英語學習奠定基礎。

例如，在進行《Music》的教學時，文章圍繞音樂這一主題介紹了海頓、莫扎特、貝多芬等三位音樂家的生平細節(jié)和偉大成就，教師可以讓學生搜集有關資料了解中西方音樂的差別，比如西方國家多以管弦樂為主，中國多以彈撥樂為主，這樣學生就會明白為什么談到貝多芬人們會想起他的鋼琴曲，談到聶耳人們會想起他的小提琴；教師也可以讓學生閱讀國外和國內知名音樂家的傳記，用英語描寫相關人物的生平，了解不同文化下的音樂家對音樂的理解和追求；教師還要引導學生注意中西方語言表達的習慣、時態(tài)、大小寫、單復數(shù)等等的差異。學生只有了解了中西方文化的差異，還能在寫作中如魚得水，游刃有余，不至于鬧出笑話。除此之外，教師還可以讓學生平時多閱讀西方的報紙、雜志、小說，了解西方的文化習俗以及風土人情，為寫出地道的英語文章積累資料，提高學生寫作能力。

二、以口語交際作為項目式社團活動提升口語能力

對話，是一種動態(tài)思維的碰撞和情感的交流，沒有對話，事物難以得到闡釋和理解。在高中英語中，口語交際也是一種必不可少的技能，以口語交際作為項目，開展合適的社團活動，使學生通過相互交流或者造句提升自身大腦的應變能力，從而在口語交際中能夠脫穎而出，充分展示自身個性。然而不同的人對于文本的理解和感知是不同的，而“合作對話”正好可以彌補這一差異，豐富學生的認知，加強學生的理解。

例如，教師提問：“If you are a worker of WWF， what would you do to protect the animals？”讓學生思考回答，但每個學生的想法不同，這樣回答就顯得不夠充分和完整。此時，教師就可以給學生分組，先讓學生進行小組內交流，并派代表記錄，最后再派代表展示討論結果，這樣，學生就可以匯集各種觀點，從而擴展了認識，彌補了自我的不足。英語項目式社團活動中的對話是學生、教師以及文本之間的多重性的對話，比如與文本的探究對話、與他者的交流對話以及與自我的反思對話。值得注意的是，在與他者的交流對話中，不同的會話者之間應該彼此尊重差異，合作共享，不要將自己的觀點強加于別人。通過合作對話，可以有效促進學生對閱讀材料的理解，是英語項目式社團活動不容忽視的環(huán)節(jié)。

三、以演講比賽作為項目式社團活動增強自信心

演講比賽在提升英語能力上有著多方面的優(yōu)勢，可以培養(yǎng)學生大膽表達的習慣。筆者作為英語老師每周都會定一個主題，組織學生進行演講比賽，看著同學們個個都在準備演講，也很想嘗試。展示自我是每個人都會有的特點，英語老師及時鼓勵學生克服膽怯心理，勇敢地參與到比賽中，會得到很多收獲。學生在筆者的鼓勵下參與演講比賽，演講很順利，從演講比賽中學到了很多知識，也鍛煉了口語表達能力，現(xiàn)在，筆者的學生絲毫不畏懼在臺上大膽地說英語了。

例如，老師布置一個任務：讓同學們把自己知道的關于美式英語和英式英語的知識進行5分鐘的presentation。在社團活動中，學生可以上網自主搜集了這兩種英語的不同表達。如，電梯在英式英語中被稱為lift，在美式英語中被稱為elevator；公寓在英式英語中叫做flat，在美式英語中叫做apartment；汽油在英式英語中叫做petrol，在美式英語中叫做gas。英國和美國在句子的表達上也有所差異，美式英語問“你有？”用英語句子：“Do you have？”英式英語中用“Have you got？”來進行提問。學生把收集的資料在課上用英語展示給同學們，在演講的過程中都格外的注意，不但提升了學生的自信心，還促進了對英語的學習。

綜上所述，項目式社團活動是高中英語教育教學實現(xiàn)高效課堂的重要手段，它與課堂教學呈現(xiàn)的是相輔相成的關系。項目式社團活動擁有著無法超越的獨特之處，能夠與課堂教學相互配合達到教學目標的要求，所以在高中的英語教學中，教師要不斷的創(chuàng)新自己的教學方式，并可合理地運用項目式社團活動，力求真正提升高中英語的教學水平。

參考文獻：

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