高中黑布林英語閱讀教學現狀和解決策略探究

【摘要】根據《江蘇省普通高中英語課程標準教學要求》，高中英語課程的總目標是：讓學生深入明確英語學習的目的，提高自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；發展綜合語言運用能力。而只有整合語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養才能發展綜合語言運用能力。該能力直接通過學生用英語獲取和處理信息，分析和解決問題來反映。上述能力需要通過英語學習四個基本要素聽、說、讀、寫來進行積累形成。而“讀”是學生學習過程中的核心要素。結合揚州市教育局所布置的“五個一百工程”（在十二年基礎教育階段閱讀一百本名著，背誦一百篇名篇，了解一百位名人，欣賞一百首（幅）名曲（名畫），觀看一百部優秀影、視、劇），我市高中選用黑布林（ Helbling Readers）來拓展和提高學生的英語閱讀和思維能力。

【關鍵詞】黑布林英語閱讀；教學現狀；解決策略

【作者簡介】王婷婷，揚州大學附屬中學東部分校。

一、高中黑布林英語閱讀教學的現狀

1.重視度不夠。江蘇英語目前的高考題型是聽力20分，單選15分，完形填空20分，閱讀理解30分，任務型閱讀10分，書面表達25分，總分120分。并且英語教學也側重應試，江蘇地區流行這么一句話“得閱讀者得天下”，可見英語閱讀的重要性之大。但要注意的是，這里提到的閱讀指的是專門的閱讀理解訓練，而不是真正意義上的篇章閱讀。通過對教者的同事以及其他學校同仁的調查發現，目前大家在閱讀教學上更多側重是詞匯教授，句型分析，有時甚至連篇章結構分析都只是一句帶過，更不用提人物性格分析，情節理解，經典句子內涵分析。大家忙于“考什么教什么”。甚至于，在推行黑布林教學時，更多時候，我們大家選擇投機教學，即讓學生直接抄背答案。如此一來，怎么能夠提高學生的英語人文素養。

2.流于形式。高中學習壓力大，單就高二學生，他們要忙每年三月的學業水平測試，課業負擔很重，所以教研室每學期只是安排了兩本黑布林的閱讀任務。以2018到2019學年第一學期為例，市教研室選擇了《賣椰子的人》和《到燈塔去》--一本現代小說，一本經典的意識流小說。作為改編本的小說，其實內容已經簡化了，但很多老師和學生為了所謂高效節約，想以短平快的形式讀好這兩本書--即投入時間少，周期短，見效快，得分高。所以出現了，用快速翻譯軟件翻譯全本來看的現象，有的買中文譯本來看。把高中英文名著欣賞課讀成少年兒童名著欣賞課，讀成語文名著欣賞課。不否認，這樣可以有助于得分。可是所謂不忘初心，我們大家怕是間歇性忘記了我們是要提高學生英語閱讀和思維能力，這也難怪，應試的魔力不可抗拒。

3.缺乏有效的閱讀指導和檢查。每個學校，甚至每個年級對于黑布林閱讀的處理方式不一樣，有的學校或者年級專門安排每周一節閱讀課，有的沒有。沒有的也罷，即便是有閱讀課的，只是讓學生能夠在規定時間內看過一遍即可，主要是答案要記記牢。有人認為，這樣做挺好，所謂閱讀，就是讓人看的，看看就自然什么都明白了。但在此，筆者以《到燈塔去》為例，這是一篇意識流小說，中學生根本沒有接觸過這種類型的文章，哪怕是中文版也不是一下子能夠沉浸其中的。如果老師不給予指導，學生很難參透文章內容。此外，對于文章的檢查，我們大多數停留在將文本中答案記牢即可這種淺層次的檢查。并且所謂答案也只是參考，認真研讀的師生還能糾正一些參考答案。

二、高中黑布林英語閱讀教學的解決策略

1.教師調整好心態認真研讀教材。教師們不能以應付考試的心態對待黑布林教材。這本教材圖文并茂，而且配備有純正英式或美式發音的mp3，教師在剖析教材前可以閱讀兩遍。第一遍不聽mp3只看文章，第二遍聽mp3不看文章。以《買椰子的人》這本書為例，看第一遍只覺得故事有趣，第二遍在聽的時候仿佛有情景再現的感覺，尤其男女主角在智斗反派時，不禁為他們捏了一把汗。再看《到燈塔去》，第一篇章是篇幅最長的一個章節，盡管只講了一天之內所發生的事情，到了第二篇章就會覺得十年彈指一揮間，卻有了許多的世事無常。當教師沉浸在名著之中，對此感興趣，那么勢必會激發教師的教學熱情，如此一來，便會帶動學生主動參與到名著閱讀中來。

2.根據不同的學生特點進行閱讀教學設計。不同于以往的篇章閱讀，這是整本書閱讀，語文名著閱讀經常探討這類問題。英語整本書閱讀也可以借鑒語文閱讀教學設計，從整本書閱讀導讀到讀中跟進等。另外根據不同學生特點要設計不同的閱讀指導教學。以《買椰子的人》為例，針對英語基礎強的孩子可以分四步： Activation； Analysis； Appreciation ； Assignment.針對英語基礎薄弱的孩子直接用PWP（pre/ while/post-reading）教學設計即可。

三、結論

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。開展黑布林英語閱讀教學任重而道遠，我們要認清現狀，力求在緊張的高中學習生活中，培養孩子崇高的人文素養，讓他們認識英語文學世界寶庫中的真善美假丑惡，切記“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長”。此外，更加要培養他們終生閱讀的習慣，尤其是英語作品的閱讀，長此以往，他們在潛移默化中拓展了自己的英語詞匯量，完善了自己的英語思維，慢慢形成一種格局大的世界觀。作為教師，我們更是要以飽滿的熱情，扎實的教學水平為學生的求學之路掃除障礙，魯迅說過：“一個誠摯、熱心，為著光明而斗爭的人，不能夠不是刻苦而負責的。”教師教學熱情能夠感染學生，使之確立目標并為之奮斗！

參考文獻：

[1]江蘇省普通高中英語課程標準教學要求[S].

[2]華云龍.整本書閱讀指導策略探究[J].課堂內外教師版，2017（08）.