試論初中英語時態教學的有效方式

【摘要】時態教學是初中英語教學中的重要環節之一，不同的動作和狀態在不同的時間范圍內具有不同的動詞表達形式，這種形式就叫做時態。時態的種類比較多，在實際教學過程中學生經常容易將用法混淆。為了有效提升學生的英語學習和應用能力，本文就結合時態教學中存在的問題進行分析，積極研究初中英語時態教學的有效方式。

【關鍵詞】初中英語；時態教學；有效方式

【作者簡介】王德璽，武都區洛塘中學。

一、初中英語時態教學中存在的問題

1.課堂內容和形式。由于英語老師們受到傳統教學觀念的影響，對英語時態教學還停留在不斷向學生灌輸理論知識的方法上。英語是一門外語語種，初中生在學習時本身就有一定的學習障礙。再加上老師只注重概念性的教學，這種教學方式會極大的影響學生的學習興趣，從而導致學生英語學習能力得不到提升。

2.學生的主體地位。在時態教學中，大部分的英語課堂老師仍舊扮演著主導者的角色，沒有突出學生在課堂的主體地位，這種教學方式不符合新時期的教學理念。英語老師在課堂教學環節中沒有注重學生的交流、互動，針對時態內容進行討論研究。因而使學生的英語學習能力得不到鍛煉，導致在英語時態應用上經常混淆時態的用法，而使得學習成績下降。

二、注重使用互動教學方式

初中英語時態教學的有效方式需要從吸引學生的學習熱情開始進行，只有保證初中生在英語時態學習的課堂上保持高度的學習熱情，才能保證教學的效率和質量。而在這個過程之中，英語老師應當將課堂還給學生，充分尊重學生在課堂上的主體地位，讓學生在課堂上能夠得到足夠的討論和練習的時間。英語老師可以在學生之間成立英語學習互助小組，讓學生自由進行搭配組合，確保每個小組人數在3-4人之間，方便在學習過程中針對問題展開討論。

在實際進行時態學習時，老師應該給學生營造一個學習的情境，利用貼合生活實際的內容設置具有趣味性的教學問題來組織學生進行討論。英語老師可以采用對比的方式，來講述一般現在時和一般過去時、現在進行時與過去進行時、現在完成時與過去完成時、一般將來時與過去將來時，通過比較讓學生共同尋找和發現其相同點與不同點，從而促進學生更好地理解和識別各種時態。比如，Lidong always gets to school on time， but yesterday， he came to sclool late. 李東總是按時到校，但是，昨天他遲到了。Now， Zhang Ling has already learned 2000 English words， but， by the end of last term， he has only learned 1300 English words. 現在張玲已經學會2000個英語單詞了，但是截至上學期末，她才學會了1300 個單詞。像這樣結合學生熟知的真人實事舉例，再引導學生比較不同時態所用的動詞形式，學生就更容易理解句子，也更容易掌握時態的用法了。 同樣，根據生活實際為學生設置問題鼓勵學生展開討論，利用小組競賽的方式選出回答的又多又快，準確率高的小組，適當給予獎勵，利用這種方式來激勵學生自主進行英語時態的學習，從而有效提升英語教學效率。

三、豐富時態教學理論知識的內容和形式

由于英語當中時態的種類比較多，為了能讓初中生對各種時態的特點以及基本內容有一個清晰的認識。英語老師應當積極使用先進的信息技術來為學生制作相關的教學課件，可以將英語時態繪制成一個表格，將時態之間的共性特點以及區別進行分類。利用直觀形象的方式來加深學生對理論知識的記憶力，從而保證教學的效率，為學生使用時態知識進行實際的習題練習奠定良好的基礎。由于時態表示的就是過去、現在以及未來這三大形式，因此，在進行時態教學時，英語老師可以建立一個時間軸，利用數學當中數軸的畫法來將時態種類進行細化分類，幫助學生正確理解不同時態種類所表示的時間段。

同時，英語老師還可以將一些復雜難懂的時態學習內容制作成有趣的動畫視頻。還可以將時態內容編制成一些簡單的歌詞，帶領大家一起通過唱歌的方式來記憶各種時態的相關內容。此外，英語老師還可以利用信息技術開展一些有趣的教學游戲活動。比如，播放一些英語對話視頻，利用技術方式將其中的時態動詞信息的聲音去除，然后讓學生根據語境來猜測動詞的形式。通過有趣的游戲方式達到寓教于樂的目的，來活躍時態教學的課堂氛圍。在學生進行討論的過程中，英語老師要起到引導和輔助的作用，及時幫助學生走出誤區。

四、設置課后練習題

初中英語時態的學習應當是理論和實踐相結合的過程，基于課堂時間有限，為了能夠鞏固學生對英語知識的理解能力，幫助學生正確掌握英語時態的運用方式，英語老師必須要為學生設置一些課后練習題。在設置習題時，應當與學生的英語學習情況進行結合，充分尊重學生在英語學習能力上的個體差異性。給問題設置層次，保證難易程度能夠滿足每位同學的學習需求。

基于新時期學生的學習特點和學習需求，以及信息技術的發展進步，老師可以為學生建立網絡學習的平臺。讓學生利用智能設備進行習題的練習，在這個過程中，老師可以利用互聯網技術對學生的習題練習情況進行監督，并能夠從學生習題的準確率來分析出學生在時態學習中存在的共性問題。從而根據問題制定下一步的教學計劃，保證時態教學的效率。

五、結論

初中英語老師應當重視起時態教學對提升學生英語成績的重要作用，結合目前課堂內容和形式等方面存在的問題，進行有針對性的教學改革。要注重時態教學課程的互動性，為學生營造良好的學習氛圍。并利用信息技術手段不斷豐富理論知識的教學內容和形式，同時要為學生設置時態練習題。全面優化教學方式，達到教學的目標。

參考文獻：

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