互動模式在初中英語閱讀教學中的實踐分析

【摘要】調查中發現當前一部分初中生參與英語閱讀的主動性不高，為改善這一現狀，需加強英語閱讀教學研究。運用互動模式引導學生，有效提高初中英語閱讀教學質量。本文首先分析互動式教學的內涵，然后分析初中英語閱讀教學中運用互動模式的重要意義，接著分析初中英語閱讀教學中互動模式的實踐過程，便于增強互動模式的運用效果。

【關鍵詞】互動模式；初中英語；閱讀教學；運用實踐

【作者簡介】黃俊麗，湖北省襄陽市長漢路學校。

前言

初中英語閱讀教學中，教師利用閱讀材料將學生思維引入到更廣闊的空間，充分運用閱讀材料豐富學生的知識面，日常教學中注重閱讀與寫作的同步發展。閱讀教學中，教師為提高學生的閱讀興趣，積極滲透多媒體技術，引導學生積極參與閱讀，從而豐富學生的詞匯量，提升初中生的英語閱讀水平。

一、互動式教學的內涵

互動式教學指的是，課程教育中注重師生交流、質疑、協商，教師與學生加強交流，坦誠相待的基礎上，學生能夠主動參與到教學中。對初中英語閱讀教學來說，互動式教學就是在教學過程中，教師為提高學生的閱讀興趣，及時采取有效手段，激發學生參與閱讀的主動性，以此培養初中生的閱讀能力。

二、初中英語閱讀教學中運用互動模式的重要意義

1.有助于提升學生的自主能力。互動式教學的主要特點是：課堂互動，以師生合作的形式展開英語閱讀教學，以有效方式引導學生主動參與到課堂閱讀中，并與教師積極探討，從而培養初中生獨立思考、主動探究的好習慣，以此提升學生的英語閱讀能力。

2.提高師生合作水平。初中英語閱讀教學中，教師引導學生自覺參與到閱讀活動中，同時以小組探討、課堂提問、相互交流、課后總結等方式，活躍課堂氣氛。互動教學中，教師帶領學生一起圍繞教學主題進行思考，在交流探討的整個過程中，師生關系更為和諧，以此提升師生合作能力。

三、互動模式在初中英語閱讀教學中的運用實踐

1.互動教學的設計。初中英語閱讀教學中，教師為更好的發揮互動教學模式的有效性，閱讀教學之前先制定有效的互動教學計劃，做好整體規劃。注重英語閱讀與寫作的互動，積極實施閱讀教學措施，充分運用專業知識培養初中生的自覺意識和創新思維，將閱讀訓練與寫作資源整合起來，進一步發揮閱讀的效能。

2.課堂上的聽說互動。發揮學生特長是閱讀教學的主要目標，為更好的發揮學生在英語方面的潛能，引導學生積極參與到聽說互動中。注重案例分析，講英語閱讀資料中的案例進行重點分析，幫助學生快速理解和掌握閱讀材料。讀是寫的基礎，讀更多的英語文章才能豐富閱讀體驗，引導學生利用閱讀資源解決詞匯、語法等問題，師生互動基礎上，學生的閱讀興趣更高了，學生主動在閱讀中積累寫作經驗，加強語法練習，這為以后的寫作打好基礎。

3.多媒體閱讀教學。根據閱讀教學內容，為學生布置適量的閱讀任務，注重閱讀教學內容優化，從而吸引學生的注意力。以小組合作形式明確閱讀目標，掌握個人的閱讀任務，在教師帶領下，學生積極參與到小組合作閱讀中，便于學生有效完成閱讀任務。教師提前為學生設計相應的閱讀學習環境，在多媒體技術輔助下，營造了一個和諧的閱讀教學環境，充分運用多媒體展示教學信息，促進多媒體技術在英語閱讀課堂上的廣泛運用。比如教師利用多媒體技術的形象性與生動化，將閱讀內容圖文并茂的展示出來，以活潑的形式激發學生的閱讀欲望，便于學生在情境化的環境中認真閱讀。

4.注重師生互動。英語課堂上，教師引導學生根據閱讀資料，自覺的扮演人物角色，發揮出學生在互動中的主要作用。課堂上互動過程中，教師堅持做到以學生需求為主，及時采取有效措施發揮學生的能動性，以豐富多彩的閱讀教學方式提高學生參與互動的積極性。學生在教師帶領下主動融入到師生互動的閱讀環境中，由此受到教學環境的熏陶和啟發，繼而消除緊張心理，放松心情全身心投入到英語閱讀中。課堂閱讀教學的整個過程中，師生互動是前提，以發揮學生的主體地位為目標，善于分析學生的學習心理，并通過引導、鼓勵等方式，促進學生閱讀能力提升，實現預定的初中英語閱讀教學任務。

5.閱讀教學評價中的互動模式。為了增強教學評價的科學性，教師鼓勵學生參與到閱讀教學效果評價活動中，讓學生成為評價者，鼓勵學生大膽發言、敢于質疑，增強互動模式在閱讀教學評價中的運用。結合課堂教學情況，讓學生評價課堂英語閱讀教學效果，根據整體教學目標，運用教學評價體系，給予學生一定的參考意見，幫助學生一起完成教學效果評價工作。閱讀教學評價中廣泛運用互動模式，讓學生參與其中，不僅提高了學生自信，還幫助學生緩解了緊張的學習心理，使得學生的閱讀水平也得到很大程度提升。

四、結束語

通過了解互動模式在英語閱讀教學中的運用，提高學生對英語閱讀教學的正確認識，和諧了師生關系，讓學生深刻意識到閱讀的重要性，主動閱讀，多閱讀，不僅可以為寫作積累經驗，還可以大大提升英語學習能力，這對整體教學工作起到了很好的促進作用。

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