語塊教學在高中英語教學中的思考與探索

【摘要】這是一個經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，在全球化日益加強的背景下，語言的互通顯然是不可或缺的，而英語在交流中有著舉足輕重的地位。為更好的與時代接軌，需加強對英語的學習與研究，語塊教學在學生進行英語學習的過程中起著關(guān)鍵作用，有助于提高學生的興趣以及課堂的教學效果，教師應結(jié)合具體情況，了解每個學生的學習特點，避免語塊教學單一化。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；語塊教學；高中英語

【作者簡介】戴玉女，江西省婺源縣天佑中學。

一、幫助學生建立語塊意識

語塊是語言能夠流利使用的一個重要基礎(chǔ)，是按一定規(guī)則形成的，通過語塊教學的具體運用，幫助學生逐漸建立起語塊意識，從而提高在英語學習中的記憶和理解程度。教師首先應該做好對語塊知識的積累以及歸納總結(jié)，對其有系統(tǒng)并且全面的認知，尋找合適的教學手段將語塊知識以不同形式持續(xù)地輸出，例如在課堂教學中，教師提供語塊的中文意思，讓學生在自主預習的過程中找出所對應的英文。在重點語塊的學習時，教師可以通過更容易為學生所接受的方式進行教學。例如，每一個單詞之間存在著密切的相關(guān)性，在學生對其中的某一個單詞進行記憶后，就可以對整個詞組進行記憶，為整個句子的理解奠基，幫助學生更好地掌握規(guī)律。同時也可以通過將一些語塊以非正式的形式與日常生活相聯(lián)系，讓學生對這些語塊有更加深刻的印象，并且能夠深入理解語塊的內(nèi)涵。對于英語詞組而言，教師可以指導學生通過英文短文，日記等任務，讓詞組在頻繁運用中被學生所意識到語塊在英語學習中處于基礎(chǔ)地位。

二、不斷拓展學生的語塊積累

素質(zhì)教育下，語塊教學對于教師的教學方式以及學生的學習能力均有要求，教師需要通過自身豐富的知識量以及專業(yè)素養(yǎng)幫助學生在語塊學習的過程中對于英文學習所必備的基礎(chǔ)技能熟練地掌握。根據(jù)高考題型，在每一板塊中，都十分檢驗學生的英語素質(zhì)，學習能力，只有通過學生在學習中的不斷積累，素質(zhì)和能力才能得到提高。對于語塊的積累，教師可以通過提前備課將所記錄的重點語塊教授給學生，在課堂中通過教材中的重難點，課后的任務與學生一起總結(jié)并且要求學生逐步建立起積累錯題的意識與能力，進行歸納整理，從而達到豐富語塊知識，提高英語素養(yǎng)的能力。而學生在自由支配的時間里，閱讀英文書籍或者報紙期刊，瀏覽英文學習網(wǎng)站，在沒有中文翻譯字幕的條件下觀看英文電影。尤其是對于高頻語塊要重點反復強調(diào)，讓學生有意識的記憶， 在此種環(huán)境下，有利于學生更深入地學習和感悟語塊知識，能夠通過語境做出正確的選擇，減少錯誤的出現(xiàn)，逐漸增強學生對于語言的掌握，豐富學生對語塊知識的積累。如If “the harder your study is” the luckier “you will become.”這個句子中的harder和luckier都可以根據(jù)語境的不同換成其他形容詞的比較級，如“The harder you work，the happier you will be.”教師在語塊教學的過程中應該注意引導學生根據(jù)自身的知識儲備以及學習能力、記憶能力的特點尋找構(gòu)建適合學生的語塊體系結(jié)構(gòu)，讓學生的知識積累更加迅速并且能夠有效應用。在學習過程中慢慢培養(yǎng)起自主學習的思維方式。

三、指導學生提高記憶以及作文能力

語塊學習能夠讓學生具有準確的記憶，在大腦中可以形成一個專門的語塊儲存區(qū)，便于學生快速提取信息。傳統(tǒng)的教學方法大部分是學生抄錄板書后死記硬背，根據(jù)記憶遺忘曲線規(guī)律，在沒有超強的自制力的前提下，學生難以快速的完整準確的記憶。例如“Remind sb. of sth.”和“Remind sb. to do sth.”，同樣是remind的搭配，但是表達的含義不同，后接的介詞也不同，學生在使用中容易混淆，此時可以利用語塊教學的優(yōu)點讓學生記憶，避免學生由于辨識不清而模棱兩可的對待，這可以幫助學生減少錯誤率。在英文的寫作中，對于學生在短時間內(nèi)的選詞能力有著很高的要求，這也是檢驗素質(zhì)教育的成果。例如學生已經(jīng)記住了“to do”與“doing”在同一使用對象下的不同用法，在組織語言時就不容易混亂用錯。這樣既提高了速度，提高了語言表達時的自動化程度，進而增強了語言表達的準確性， 讓學生能夠流暢自信地進行語言表達，熟練運用所積累的語塊知識。

四、結(jié)語

學生的綜合素質(zhì)提高，知識層次的高低，對英語學科的積累與語塊教學在課堂中是否能夠靈活運用有著一定的聯(lián)系。對于語言的學習，學生的靈活性，記憶力等都有要求，教師需要盡心引導學生，將語塊教學的優(yōu)勢不斷發(fā)揮出來，使學生在學習過程中不斷提高學習的科學性，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)與素質(zhì)教育要求接軌。學習沒有捷徑可言，讓我們盡自己的綿薄之力，指引學生創(chuàng)造屬于他們的最好的時代。

參考文獻：

[1]鄧俊葉，徐麗麗.語塊視角下的大學英語翻譯教學的有效性研究[J].湖北成人教育學院學報，2017，23（1）：42-45.

[2]任媚.語塊教學在高中英語教學中的應用[J].學周刊，2017，25（25）： 95-96.

[3]儲思源.“語塊教學”：破譯高中英語寫作的密碼[J].內(nèi)蒙古教育，2017（9）：76-77.