根據聲音編童話故事的創意教學策略

白永紅

聲音的信息無處不在，聲音素材特有的豐富性、發散性、選擇性，與學生的生活最容易建立連接，最容易激發學生的想象力和創造力。

一、點——選取聲音，確立主題

聲音素材不但豐富多彩而且具有發散性。音樂素材、音效素材、人的聲音素材……總是包圍著人們。聲音是由特定的對象發出的，除了它的物理屬性，它還會勾連出人們聽到的、看到的某些事物的情緒狀態和畫面，引發無限的想象。

學生對聲音的想象具有選擇性。對于長著音樂翅膀的孩子來說，播放音樂素材，如《動物狂歡節》，就足以讓他們激動。他們無師自通，能做出一連串滑稽動作：一會兒模仿母雞咯咯叫，一會兒學大象邁著笨拙的步伐行走，一會兒隨著音樂惟妙惟肖地模仿袋鼠跳躍……對于他們來說，每一段音樂都好像在講述一個新奇有趣的故事。對于愛好運動的學生來說，一聲哨響就足以讓他們的心飛向操場。對于喜歡動畫片的學生來說，幾聲老鼠的叫聲，貓的叫聲，就很容易在他們心中演繹出一個自創版《貓和

老鼠》。

伴隨著聲音浮現的想象還具有生活性。它源于學生的生活，又高于他們的生活，是學生直接或者間接經驗的重構。

因此，教師要引導學生對聲音素材進行篩選，選取那些與他們的生活密切聯系的、具有表達意義的聲音素材，并幫助學生確立主題。對此筆者做了一些創意嘗試。

1.水桶法則

該策略為學生選取聲音提供支持。學生以小組為單位組成創作小組，先把三個水桶依序排列好。