《守株待兔》（統編本三下）教學設計

游愛金

設計理念

本設計把《守株待兔》當“引子”來教，引導學生在感受文言文的節律與韻味的基礎上，學習把人物的形象和蘊含的道理結合到一起領悟，獲取閱讀寓言故事的一般方法。由此激發學生閱讀寓言故事的興趣，將學生引向課后閱讀鏈接，引向《中國古代寓言選》中成語故事閱讀，擴大學生的閱讀半徑。如此，以一篇“引子課文”的學習，引發學生海量閱讀寓言故事的熱情，使學生在閱讀中感受中華傳統文化的

魅力。

教學設計

教學目標：

1.能讀準字音，讀好句子“因釋其耒而守株”，讀出韻味，背誦課文。

2.能借助注釋，結合插圖，讀懂課文，說出故事蘊含的道理。

3.能由此及彼，引發閱讀熱情，讀讀“閱讀鏈接”，讀讀《中國古代寓言選》，與同學交流讀懂的寓意。

教學過程：

一、猜圖引新，揭題引趣

1.看圖猜故事。大聲告訴大家，你從圖中猜到一個什么故事？你曾經從這小小的寓言故事里讀出什么道理？（出示若干寓言故事圖。略。）

2.同學們，這就是寓言的特點——小故事，大道理。

3.名言激趣。著名兒童文學家嚴文井說：“寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。”這節課我們再來見識一個“魔袋”——《守株待兔》，看看你能從這個魔袋里找出什么東西。來跟老師一起寫課題。

4.師板書課題，生書空，并朗讀課題。（指導書寫“守”和“株”，讀準“待”。）這個小小的魔袋就藏在這里面（出示《中國古代寓言選》中《韓非子》目錄），發現了嗎？（簡介韓非子）

二、變式素讀，熟讀成誦

我們在三年級上冊《司馬光》的學習中已經認識了文言文。……