好作文“玩”出來

魏炯翔

她聰明伶俐，活潑開朗，愛好廣泛，英語演講、數獨、游泳、旅游、彈吉他、觀察星空……她小小年紀已去過十幾個國家的幾十個城市，小腦袋還經常思考一些深邃的哲學問題。她沉醉于古詩文的無窮魅力，曾獲得2018青少年國學大會全國總決賽上海賽區冠軍，至今已有多篇作品發表于各刊物。她，就是上海外國語大學附屬雙語學校四（6）班的魏語彤。她的爸爸透露，魏語彤的很多佳作都是“玩”出來的，本期就讓我們來看看她是怎么“玩”的吧！

有些孩子打開作文本就抓耳撓腮、唉聲嘆氣，然后憑空編造一些故事來迎合題目的需求，有老師曾開玩笑“被攙扶過馬路和接受讓座的老奶奶都不夠用了”。其實這也不怪孩子，現在很多孩子忙于學校、家庭、補習班三點一線，沒有更多接觸社會、觀察事物、潛心思考的機會。“巧婦難為無米之炊”，有時候需要家長和孩子一起互動，用“玩”來積累一些素材，激發寫作興趣。

一、用“好玩”的提問鍛煉描述和概況能力

從魏語彤上幼兒園開始，我們家就養成了一個“飯桌提問”的好習慣，我會問她一些問題，都是圍繞“好玩”展開的。

“今天有什么好玩的事嗎？”

“能詳細告訴我好玩在哪里嗎？”

“能簡單概括一下最好玩的是哪一點嗎？”

經過這三個問題的反復鍛煉，上了小學后，孩子的描述和概括能力有了提升，很多作文素材，都是來源于“飯桌提問”。記得有一次學校舉行“兩人三足”比賽，她回家后對我說了幾個好玩的場景，自己就哈哈笑個不停。她在作文里是這樣描述比賽現場的：

有的“三足怪獸”好像剛學會走路的小娃娃，跑得踉踉蹌蹌，一不留神就倒在地上;有的一個腦袋已經往前跑了，另一個腦袋還沒跟上，身子被一路拖著跑;還有的干脆直接“散架”了，被打回了兩個腦袋、四條腿的“原形”……一旁的同學們笑得捂著肚子直打滾。

二、用“好玩”的書激發閱讀興趣

大量閱讀的輸入是寫作輸出的前提和基礎，通過閱讀可以積累好詞好句，激發寫作靈感，更重要的是，可以去揣摩作者的寫作意圖和風格，反復思考“如果我是作者，接下來我會怎么寫？”如果發現作者的高明之處，就更要學習和反思。上海圖書館網站會在每年年底的時候給注冊用戶發送當年度的“悅讀”賬單，魏語彤平均每年的借閱量在100本以上，加上自己家里買的書，年閱讀量在1000萬字左右。

為了避免枯燥，我給孩子推薦了很多好玩的書，比如童話大王鄭淵潔的《皮皮魯總動員》系列幾十本書，她整整花了一個暑假才看完。其中有一本書被別人搶先借走了，她就天天去圖書館等候著，后來在一篇題目叫《書蟲的幸福》作文中，她是這樣描寫自己終于借到這本書時的感受的：

我抱著它，就像一個滿載而歸的獵人，高高興興地走在回家的路上，心里充滿一種幸福感。這種幸福，比巧克力還濃，比奶油蛋糕還香，比蜂蜜還甜。

三、用“好玩”的古詩文提升歷史文化素養

和很多孩子一樣，魏語彤一開始對古詩文也是挺頭痛的，看不懂、讀不通、記不住。我就從一些好玩的歷史故事人手，引導她聽了很多有聲讀物，如《秦漢》《三國》《隋唐》《明朝那些事兒》等，聽故事前，先幫她“搭建”一個歷史背景框架，如此就能深刻理解諸葛亮寫《出師表》時為何“臨表涕零，不知所言”，李清照為何“凄凄慘慘戚戚”。

在家里，我們還會用一些很好玩的方法進行古詩詞比賽，如以“夏天”為主題，一人一句，看誰先卡殼。我說“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦”，她說“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”;我說“農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖”，她說“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”……到后來，就提升難度，玩起了“飛花令”，如必須包含“山”字的古詩句。在嘻嘻哈哈中，她就把古詩詞給記住了。在作文中巧妙應用古詩文，有時能起到畫龍點睛的作用。

四、用“好玩”的日記積累作文素材

孩子的日記本是唯一一本我沒有“管轄權”的本子，長篇大論也好，亂涂亂畫也罷，只要能記錄自己的所思所想所感就行。幼兒園時還不會寫字的她，每天放學回家后給我講述當天在幼兒園發生的最好玩的事情，然后我幫她記錄下來。進入小學后，她就開始自己學著寫日記。我沒有想到，這個習慣一堅持就是四年多，一天不落。截至寫本文時，累計四年零九個月，1700多天，7大本日記本，1700多篇日記，幾十萬字……這些數字，記錄了魏語彤從幼兒園大班開始到現在每一天的快樂和憂愁。

有時候，她會翻看自己幼兒園和低年級時的日記，哈哈笑個不停。各種鬼畫符的日記，也成了如今想象作文的最佳素材。

五、用“好玩”的旅行開闊眼界

“讀萬卷書，行萬里路”，每年的寒暑假，我們都會和孩子一起出去旅游。我們旅游的特色是堅持自由行，拒絕跟團游，因此從出游地的選擇、選景點、訂票，到研究交通路線和做各種旅行攻略，孩子都會全程參與。這些年來，我們帶她走過十幾個國家的幾十個城市，從北京到三亞，從日本、韓國到美國、加拿大，她寫了很多游記，用自己的視角觀察著這個奇妙的大世界。在《多倫多騎行記》中她寫道：

蔚藍的天上沒有一絲云彩，耀眼但不灼熱的陽光灑滿了這座美麗的城市。我騎行在隊伍的中間，大家像保護大熊貓一樣把我看護得很緊。我們騎過一片大草坪，遠處有三五只松鼠在草叢里跳來跳去，茂盛的青草掩蓋了松鼠的身體，只看到一朵朵盛開的大尾巴甩來甩去，幾個蹣跚學步的娃娃走過去，松鼠一點也不怕人，還在孩子們身邊提起了迷藏。

六、用“好玩”的實踐進行觀察活動

鼓勵孩子凡事積極動手參與，在參與的過程中仔細觀察事物的發展變化，而不是當一個旁觀者，這是“參與觀察”的核心要義。只有親身經歷過、思考過，才能寫出讓人身臨其境的文字來。為了寫好《美味的羅宋湯》一文，她和外婆在廚房整整忙活了半天，反復地詢問各種配料及八鍋的前后順序，還自己細細品嘗一番。最終寫下了這樣暖心的話語：

在冬日的暖陽下，細細品嘗一碗羅宋湯，那簡直是一種享受。又酥又爛的牛肉，咬起來軟軟的，入口即化;番茄和土豆，這是一對最佳搭檔——番茄里帶進土豆的香味，土豆吸取了番茄的精華;卷心菜十分柔軟，但又很有嚼勁，菜葉貼在舌尖，將湯汁的酸甜味帶給每一顆味蕾;胡蘿卜一改往日的堅硬，和洋蔥絲纏繞在一起，感受到一股淡淡的煙熏的香味;湯更是精華了，酸酸甜甜的番茄，香醇的牛奶，夾帶在湯里的炒面粉掠過唇間，喝一口都是滿滿的幸福感。

日常作文是通向文學殿堂的階梯，孩子目前只邁出了第一步。在前進的道路中如何“玩”出精彩、“玩”出成果，還有很多東西值得我們去繼續探索。