效率課堂，魅力體現

任雷淼

摘要：廣播操是學校學生身體鍛煉不可或缺的重要載體，也是開展陽光體育運動的重要組成部分，每學年新生入學都要教廣播操，如何讓一年級學生在快樂、和諧的教學環境中輕松掌握廣播操，是值得研究與探討的問題。筆者通過不斷實踐、反思、總結，從精心引導并認識廣播操的重要性，抓住有效時間，分層施教，組織比賽四個方面展開教學，取得了較好的效果，提高課堂教學效率。

關鍵詞：廣播操;教學;效率

學生在剛開始學習廣播操時由于剛接觸新鮮事物，所以學習興趣較高，但持續時間不長，注意力容易渙散;每個學生的學習狀態不同，掌握程度有快有慢，有好有差，一旦安排不合理，好學生覺得上的沒意思而后進生覺得跟不上，很難達到協調等。面對這樣的狀況，我往往覺得很無奈，如何提高學生課內廣播操教學效率成為我亟待解決的一道難題。經過課后反思、請教學習，我開始不斷的摸索、嘗試不同的教學方法和教學策略，盡可能多的去調動學生的多種感官來參與學習，激活體育課堂教學，以達到掌握廣播操的目的。

一、精心引導

看：由于剛入學的新生年齡小，有效注意時間短，只憑單純的說教會讓學生感覺枯燥乏味，無法從根本上激發學生的學習興趣。為此，我利用上課時間組織他們看廣播操視頻，課間操的時間讓他們在優美、歡快的音樂聲中，觀看高年級學生輕松愉快地做操，并鼓勵他們隨著音樂跟學廣播操動作，用現場的感染力來激發他們求知欲。

聽：初入學的新生對于新鮮的東西都會迫不及待去嘗試，抓住學生的這一心理特征，我先讓他們聽廣播操的音樂，并教學生如何跟著音樂打拍子，使學生熟悉動作與節奏的銜接。隨著音樂的重復循環，發現學生在聽的時候，有的搖頭晃腦打著節拍、有的用手輕輕打著節拍、有的則用腳暗暗打拍、有的甚至情不自禁的跟著小聲的喊著口令……個個躍躍欲試，充滿了學習廣播操的渴望。通過看、聽，再加上上課不斷的引導，告訴學生做廣播操的益處，從而使學生逐漸認識到做廣播操的重要性，增強廣播操的學習興趣和動力。

二、抓住有效教學時間

隨意注意是有預定目的、需要一定意志努力的注意。剛開始，因缺乏經驗，我基本是一節課不斷講解和示范，讓學生跟著教師模仿，幾遍之后本以為學生記住了，但結果恰恰相反，非常失望、困惑。從觀察得出，一年級學生集中注意的時間一般在上課開始的10—15 分鐘內，這個時間內向學生做出標準的動作示范，讓學生注意觀察，隨后領做效果是最佳。可上課之初，學生的注意往往還停留在課間打鬧嬉戲上，那怎么辦？這時你就要采取一些集中注意的游戲，將學生的注意力吸引到堂課上來。上課時常采用以下幾種方法，集中學生的注意力。

（一）反口令法：如“大西瓜小西瓜游戲”，口令是“大西瓜”，學生比劃出小西瓜的手勢;口令是“小西瓜”，學生則比劃出大西瓜的手勢。雖然這其中有的小朋友難免會出現錯誤或滑稽的動作，甚至個別小朋友因為興奮而出現的調皮現象，但是幾個回合之后，小朋友的注意力又集中起來，這時已經是練習廣播操的最佳時機了。

（二）手勢刺激法：我一般會說小朋友看老師的手是“幾”，若發現有個別小朋友還沒集中，我會講還有幾位小朋友沒有注意到老師的手，等所有學生的目光緊緊地盯在我的身上，此時再將動作逐個分開來進行講解和示范，幫助學生建立正確的動作表象，隨后便帶領學生進行反復練習，很快有的學生便掌握了正確的動作，能脫離老師的幫助獨自進行練習了。

（三）榜樣示范法或鼓勵法：在學練過程中，我會請動作掌握較好的學生到前面給其他學生做示范表演，并給予熱烈的掌聲，此時學生的注意力會瞬間集中，同時也激發其他學生學習的積極性和表演欲望。而那些身體協調能力稍弱一點的學生，這時我采用激勵性的語言，如：“做的很好，老師相信你能做的更好！”“你的進步很大，在這短的時間里改正了這么多不足的地方，加油！”等等。聽到老師的表揚和鼓勵，學生的有意注意便發生了效應，做的好的學生想做的更好。

三、分層施教，增強后進生的自信心

由于身體技能和運動素質、運動能力的差異，在小學一年級的廣播操教學中，總會有這樣的情況：身體素質、協調能力好的學生，在學習廣播操的時候很活躍，能夠很快的掌握動作要領，而身體素質、協調能力較差的學生在同樣的時間內難以完成規定動作，漸漸的產生了自卑心理，學操時躲躲閃閃，把廣播操視為一種負擔，久而久之就形成了一種抗拒的心理，成為“落后生”。為此根據學生技能的差異分別制定不同層次的教學目標和練習要求，實行區別對待、因材施教。

為了充分挖掘學生的潛能，也會采取其他的方法。如對于表現活躍的學生，我一方面為他們搭建展示才華的舞臺，比如提高廣播操動作的要求，組織他們在全班同學面前進行廣播操表演或做領操員等，另一方面我細致觀察，針對他們的不足之處及時下藥，使動作更正確、舒展、到位。而對于表現不積極、甚至逃避的“后進生”，我更多地給予鼓勵和幫助，樹立他們的自信心，激發學習斗志。

四、組織比賽

一年級小學生通常具有好勝心強、愛表現的心理特點，當學生基本掌握一節、或幾節廣播操動作后，我適時開展一些具有競爭性的小組比賽、男女生比賽、個人比賽等，這一舉措收到了意想不到的效果。類似的教學比賽即滿足了學生的好奇心、進取心、求知欲、不服輸的心理需求，又使學生在激烈競爭的氣氛中和同伴的鼓勵下，團結協作，頑強拼搏，在輸和贏的轉換之間體驗競賽的樂趣。

總之，通過上述方法的教學，大大縮短了教學時數，取得良好的教學效果。不僅學生感到學而不厭，而且教師也從自己創造性的教學藝術中，體驗到了成功的快樂。

參考文獻：

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