不能只把考試作為一根鞭子

張懷君

學校組織學科考試，是一項常規性的工作。中小學的常規性考試有期中、期末和畢業考試等。考試在教學中有多方面的功能，如診斷、反饋、評價、區分、激勵和導向等，其目的在于鞏固學業、改進教學、提高教學質量。

正確發揮考試的功能作用，對提高教學質量有著事半功倍的效果。但在當前應試教育傾向的影響下，一些學校把考試當作督促學生學習、提高成績的一根鞭子，頻繁舉行考試，不僅有期中、期末考試，還安排了月考、周考等，以考試成績給學生、家長貼標簽，強化考試的刺激作用。學校這種不當的刺激行為，非但沒有收到鼓勵學生發奮學習的效果，還給學生的心理造成了嚴重影響，使大部分學生對考試產生畏懼、厭惡心理，也使不少學生產生了不同程度的焦慮、抑郁癥狀。因此，非常有必要糾正一些學校考試泛濫、過度使用考試結果的錯誤做法，亟須科學地發揮考試的正能量作用。

科學發揮考試功能，首先要使考試思維、行為向考試目的回歸，即通過考試反饋教學信息，診斷評估教學，據此改進教學、激勵師生積極主動地工作學習，提高教育質量，促進學生的快樂健康成長。其次要全面發揮考試的功能。考試不只是一根鞭子，更是一個聽診器。堅決防止過度使用激勵功能而忽視反饋、診斷、評價等功能的做法。那么，如何科學發揮考試的功能作用呢？

第一，規范考試。各地教育行政部門、學校應據教學規范嚴格管理考試，認真組織好期中、期末和畢業考試，禁止月考、周考。重視平時單元檢測的診斷功能，弱化評價功能，禁止教師動不動就拿檢測的成績教訓學生和家長。

第二，全面發揮考試的功能作用。首先，發揮備考的快速“提升”功能。考前，考生大都能夠針對自己的學習情況安排復習，大家暗下決心，暗中使勁，為實現預期目標加倍努力。可見，考前的復習是學生學業成績提升最快的階段，學校、教師應精心安排好復習階段的工作，向復習要成績。

第三，發揮考試的德育功能。考試，對于組織者來說，在于規范性和公信力；對考生來講，在于誠信與真實。學校組織的考試是對學生進行誠信、守紀教育的生動實踐。因此，考前對學生的考試教育十分重要，考試的規矩、違紀的后果都要讓學生明白、理解。考試方案設計要周全，考試的管理要規范，給學生以必須認真考試的明示，通過考試使學生受到嚴肅、生動的誠信教育，從而養成誠信、守紀的習慣。

第四，發揮考后診斷、反思、改進、激勵和援助功能。發揮考試的積極功能，主要做好兩個主體的兩個方面工作，兩個主體即教師和學生這兩個主體；兩個方面即教師的教和學生的學的積極性及科學性，把教與學調整到積極主動的狀態，把教與學的策略調整到科學軌道，這是考試后最值得關注的東西。做足診斷、反思這篇文章。考后，學校要組織年級層面的學業狀況分析，總結成績、教訓，反思找準師生教學狀態和教學方法方面的問題，力爭對問題的關鍵點有準確把握。

學校指導教師，教師指導學生，做好整體與個體的診斷反思，為師生改進教學提供科學參考。在此基礎上，要制定教學改進、激勵和援助方案，并精準跟進。針對不同學生，其改進方案、教師的激勵和援助策略也應是“私人定制”，對成績好的學生，重點是表揚鼓勵，使其百尺竿頭更進一步；對于中等生，要從學習狀態和學習方法上提出改進建議，以鼓勵指導為主，使其進一步調整狀態、改進學法、力爭上游；對于學困生，除了在學習狀態和學習方法等方面提出建議外，重點要在指導的過程中，保護其學習的積極性，多給予關懷、援助，使其不掉隊，力爭后來居上。

此外，考后還要開好家長會。學校、教師應把控好家長會的目的，科學交流情況，共同探討提高教育質量的措施，努力使教師、學生與家長擰成一股繩，讓家長會成為學生、家長的共同期待。

（責任編輯 周子瑩）