語(yǔ)用之用

張梅

統(tǒng)編本教材采用“人文主題”與“語(yǔ)文要素”雙線組元的編排結(jié)構(gòu)，重建了語(yǔ)文目標(biāo)的序列，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字運(yùn)用。那么，統(tǒng)編本教材對(duì)語(yǔ)用的凸顯，在教學(xué)中如何落實(shí)呢？廣東劉艷老師執(zhí)教

的《我是一只小蟲子》做了很好的

闡釋。

一、目標(biāo)定位凸顯語(yǔ)用

本單元以“童心”為主題，編排了《彩色的夢(mèng)》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》四篇課文。四篇課文都是以第一人稱來(lái)寫的，充滿了豐富的想象。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)”。基于學(xué)生認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)，教者把“想象”的要求稍有降低，把“想象”的定位由“要求寫”變?yōu)椤霸谡n堂上說(shuō)一說(shuō)”，形成了本課的目標(biāo)：朗讀課文，能運(yùn)用詞語(yǔ)“免費(fèi)”展開想象，交流小蟲子有意思的生活。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)語(yǔ)用

1.緊扣單元語(yǔ)文要素，落實(shí)共性目標(biāo)

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)”，在此之前，學(xué)生在“想象”這方面并未得到從“展開想象”到“想象畫面”到“把想象的內(nèi)容寫下來(lái)”這樣一個(gè)由易到難、螺旋上升的梯度訓(xùn)練。基于此，教者在讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話時(shí)，利用本課生詞“免費(fèi)”引導(dǎo)學(xué)生展開想象：小蟲子還可以坐著哪些免費(fèi)列車去干什么，感受小蟲子有意思的生活。在想象中指導(dǎo)說(shuō)話，并提供了支架。同時(shí)提供了露珠、草叢、土地、蘑菇、荷花5幅圖作為語(yǔ)境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。有支架的幫助，有語(yǔ)境的提示，這就為學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練提供了有效支撐。……